小学科学《运动的快慢》教学案例

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1、《运动的快慢》教学案例类别：小学综合编号：教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第2节《运动的快慢》教学目标：1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。3、会使用秒表。重点难点：重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度设计思路：1、教材分析：本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度。2、学情分析：物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证

2、概念的严谨又要符合学生年龄特征，采用实验体验和动画、图片直观演示，能很好解决这个问题；教学中的概念描述上可以简要，但不可错误，重在亲身体验，为将来中学学习打好基础。3、设计理念：本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。教学方法：1、教学方法：情境引入法。2、学习方法：自主法、合作法、探宄式法。教学过程：一、情境导入（5分钟）

3、1、出示PPT,提问：图中的小伙伴们在干什么？2、猜一猜，谁移动的快？（引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间就不知道他们运动的快慢。）3、今天我们就一起来研究《运动的快慢》__板书：课题【设计意图】本环节的导入简单直接，让学生意识到运动的快慢和距离时间都有关系，为本节课的学习做了铺垫。二、比较物体运动快慢的方法（10分钟）1、谈话：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲讲？2、讨论：你们觉得兔子和乌龟谁运动的更快呢？那为什么最后乌龟先到了终点呢？兔子睡觉浪费了什么？（时间）3、PFT展示并分析：龟兔赛跑，一开始谁运动

4、的快？你怎么知道的？（因为兔子跑在前面，通过的距离比乌龟多，所以兔子运动快）最后乌龟先到了终点，乌龟用的什么少了？（时间）因为运动的快，所以用的时间少。4、小结：比较物体运动快慢的两种方法，一是相同时间比距离，相同时间内通过的距离多，运动的快，通过过的距离少，运动的慢；二是相同距离比时间，相同距离时用的时间少运动的快，用的时间多运动的慢。【设il•意图】通过学生感兴趣的故事进行这部分的教学，学生比较容易接受,对于教师的提问和引导可以很快的进入情境，从而分析出比较物体运动快慢的两种方法。三、速度概念和比较（5分钟）1、

5、提问：不同时间，不同距离情况下如何比较物体运动的快慢?运动物体通过的距离所用时间兔子56千米1小吋抹香鲸66千米3小时台风60千米2小时2、讲述：我们可以求单位时间内通过的距离，我们把一秒种，一分种，一小时称作单位时间。3、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。4、认读：小明行走的速度是5千米/小吋。读作：五千米毎小吋。表示：小明1小时通过的距离是5千米。5、排序：P30图。单位时间都相同，只要比较什么就可以了？【设il•意图】速度的概念是本节课的重点，通过比较不同时间不同距离的物体运动快

6、慢，引出求单位时间内的距离，即速度，学生在数学课上己经接触了速度，所以这部分的学习对于学生比较容易。四、测同学们走路的快慢（15分钟）1、会使用计时器计时介绍秒表的使用和读数；电子表秒表功能的操作。（课前分组练习使用秒表，人人要求学会用秒表计时）2、活动1，步行5米，计时间，精确到秒；活动2,步行5秒钟，测距离，精确到0.1米。3、分组：每组4人，活动1和活动2记录表每组各两张，每人一张测其中一项。4、室外：12组，划好5米标识，配一10米卷尺。分组测量，教师巡视。5、汇报：测量完成根据获取数据计算速度。【设计意图】

7、此环节是本课的教学难点，课堂教学中，我把时间充分留给学生,让学生自主探究，体现了学生的主体地位，小组合作分工井然有序，但是时间把握不是很好。五、小结（5分钟）教师：今天我们一起学习了运动的快慢，知道了物体运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。板书设计：2.运动的快慢比较物体运动快慢的方法：相同时间比距离相同距离比时间运动的速度=距离+时间教学反思本节课的成功之处：在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过测量距离和时间计算出速度。本节

8、课的不足之处：学生的小组实验活动还需进一步突破。由于这节课的容量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较秉视节奏的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的教学中还要注重对学生实验细节的指导。我将从以下几方面考虑完善：1、突出本课的重难点一一速度2、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做点评归纳3、小组实验强调分工合作的重要性4