7-8的乘法口诀求商教案

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1、78的乘法口诀求商教案[78的乘法口诀求商教案]　7、8的乘法口诀求商教案教学目标：　　1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法，78的乘法口诀求商教案。　　2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。　　3.培养学生独立思考和团结合作的精神。　　教学重点：　　竖式计算的方法。　　教学难点：　　竖式计算的方法。　　教学过程：　　一、复习引入　　1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。　　20÷5＝　36÷6＝　73＝　57＝　　

2、74＝24÷4＝　18÷3＝　77＝　　3÷3＝　67＝　30÷6＝　12÷2＝　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。　　2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。　　小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。　　3.引入新课。　　教师：用2～6的乘法口

3、诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）　　二、探究新知　　1．教学例题　　（1）教师设置情境，出示插图。　　（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？　　（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：　　28÷7＝28÷4＝　　（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？　　同桌交流、讨论。　　指名让学生说用口诀计算

4、28÷7＝4、21÷4＝7的过程。　　（因为4和7相乘等于28，　　所以28÷7＝4、21÷7＝4。）　　教师板书：28÷7＝4　想：（四）七二十八　　28÷4＝7　想：四（七）二十八　　（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。　　师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，　　思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？　　小结：方法是一样的，都是先

5、想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。　　三、全课总结　　今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？借助已有的知识和经验，经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生的推导、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点：经历推导8的乘法口诀的过程，并能熟练运用8的乘法口诀。教具准备：口诀卡片、教学挂图、正方体教学过程：一．复习引入1．（出示口算卡片，小组开火车口算）63=73=53=45=46=57=24=67=问：你们怎么算得这么快呀！有什么小窍门吗？（想口决）选择说说你用了哪句口诀？2．师：原

6、来口诀能使计算变得又快又准确。今天，我们继续学习有关“8的乘法口诀”。（揭示课题）二．新课1．教学8的乘法口诀师：积木搭过吗？现在请大家动动脑筋搭数学积木（1）出示1个正方体：猜猜这一个大正方体里有几个小正方体组成?（出示表格）问：几个8，1个8是多少？“8”你是怎么知道的？能用道算式告诉我吗？18=8或81=8想想：哪句口诀最适合它？（一八得八）（2）如果摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个、4个……摆到8个呢？（加快语速）（学生自己填表，再小组讨论填的方法）（3）师巡视，再交流：老师巡视了一圈，发现小朋友的算法可真多，各种各

7、样的，都填得很棒！（出示）现在老师宣布正确答案：你们结果与他一样吗？2．试编（1）你能根据表格，自己学学、编编有关8的乘法口诀吗？（自编书上，再小组交流编法）（2）汇报：（出示口诀分别交流口诀的由来）二八十六问：你是怎么编出二八十六这句口诀的？（2个8）三八二十四问：这里的24是怎么来的？（3个8相加）四八三十二问：四八三十二这句口诀表示什么意思？（4个8）五八四十问：五八多少？六八四十八问：如果你一时忘了积是48，那怎么办呀？（想五八四十再加上8得48）七八五十六问：七八五十六你准备用什么办法记住它？八八六十四问：八八多少？师：小朋友

8、真不简单，不仅口诀编得棒，而且说得也很棒，教案《78的乘法口诀求商教案》(..)。1．记忆口诀（1）齐读8的乘法口诀（2）根据你编的口诀：自己读读、记记有关8的乘法口诀（3）读也会了、记也行了，你觉得在写