福建省中小学特教师评选条件补充说明

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1、附件1：福建省中小学特级教师评选条件补充说明1、关于表彰：设区市及以上级别的荣誉称号，系指由设区市委、市政府或省直有关厅（局）以上级别授予的劳动模范、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、“三八”红旗手、优秀教育工作者、优秀班主任、先进德育工作者、优秀青年教师、职业教育先进个人。2、关于班主任工作：担任少先队总辅导员，从事教育教学管理工作的学校中层以上领导、年段长、教研组长、50人以上寄宿生的生活管理员及学生心理健康专职辅导教师，可视同班主任工作；体育、音乐、

2、美术课专任教师和科技辅导员，组织全校性兴趣小组并能正常开展活动5年及以上（农村学校教师3年及以上）也可视同班主任工作。进修学校教师，电教和教研人员，班主任工作可不作要求。3、关于教学工作量：推荐人选应完成相应教学工作量，一线教师平均每学年：中职校320课时；中学320课时；小学480课时；幼儿园200个工作日（半天为一个工作日，下同）。校级领导平均每学年：中职校120课时；中学120课时；小学160课时；幼儿园80个工作日。教师进修学校教师平均每学年不少于190个工作日（一天为一个工作日，下同），教

3、研和电教人员平均每学年不少于230个工作日。4、关于论文论著：限独立撰写或第一作者，14不含增刊、专刊、专辑、副刊、报纸等，每篇不少于2000字，其中至少1篇为所教学科或专业的论文。符合下列情况之一者，可视同1篇论文：（1）在《福建教学研究》、《福建幼儿教育》、《福建教育德育与督导》和《福建职业与成人教育》上发表的论文；（2）参与编写并正式出版的专著、教材,其中个人执笔编写的达3万字以上；（3）直接指导的学生参加学科奥赛获省级一等奖及以上或在全国体、音、美竞赛中获奖；（4）美术教师的美术作品参加省文

4、化厅、省教育厅或省美协主办的美术展览并获得二等奖及以上奖励，或被省美术馆收藏；（5）音乐教师创作的节目（在省级电台、电视台播放）或音像作品（正式出版发行）达3件及以上；（6）课件制作获得省级及以上教育行政部门颁发的一等奖。5、关于农村教师：指在各县（市、区）城区以外的农村中小学（含中职学校、幼儿园）任教的教师。6、关于校级奖励：小学(幼儿园)是指中心小学及以上奖励。7、关于校级领导：小学是指中心小学校领导；幼儿园是指县（市、区）政府所在地公立幼儿园园领导。14附件2：福建省中小学特级教师推荐名额分配

5、表设区市推荐名额设区市推荐名额福州38漳州25厦门16南平21莆田20龙岩21三明21宁德21泉州37省直2014附件3：福建省中小学特级教师推荐表姓名工作单位学校（单位）主管部门福建省教育厅制2006年6月14填表说明1、本表一式3份，表中内容一律用电脑录入，并用A4纸双面打印。2、表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。3、本人照片使用近期1寸免冠正面彩照。4、学历栏应填写本人最高学历。5、主要学习工作简历栏中应注明在农村学校任教或参加城镇教师支持农村教育活动情况和班主任工作经历。6、获奖情况含

6、校级领导任职期间所在学校的获奖情况。7、学校（单位）推荐意见栏，应简要说明被推荐者的政治思想表现、业务能力和水平、工作成绩、教育教学成果等。14姓名性别民族出生年月照片工作单位政治面貌参加工作时间任教学科具有何种教师资格现任专业技术职务及聘任时间现任行政职务及任职时间学历/学位毕业学校及专业任高级职务以来担任班主任工作年限参加何学术团体任何职务社会兼职通讯地址(含邮政编码)联系电话(含手机)主要学习经历主要工作经历学生德育和班主任工作情况142001年以来年度考核和教学工作量情况年度年度考核等次教学

7、工作量2001-2002学年2002-2003学年2003-2004学年2004-2005学年2005-2006学年获奖情况主要学术论著、经验总结或研究报告教育教学工作主要情况公开课、示范课或专题讲座情况参与课题研究工作情况指导培养教师情况14个人成就、主要贡献和业绩（限500字以内）14学校（单位）推荐意见负盖章2006年　　月　　日市、县(区)教育局或省属学校主管厅（局）推荐意见盖章2006年月　日省属学校主管厅（局）、设区市教育局纪检组意见盖章2006年　　月　　日设区市教育局或省教育厅省属学

8、校评审小组意见评委人数到会人数表决结果同意人数不同意人数评审小组组长（签字）：盖章2006年　　月　　日福建省中小学特级教师评审委员会意见主任委员（签字）：盖章2006年　　月　　日14附件4：福建省中小学特级教师推荐简明表设区市：　　　　县（市、区）：　　　　　*中学*小学*幼儿园*中职*其他姓名性别民族出生年月照片工作单位政治面貌参加工作时间任教学科具有何种教师资格现任专业技术职务及聘任时间现任行政职务及任职时间学历/学位毕业学校及专业任高级职务以来担任班主任工作