简述小学语文作文教学改革初探

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1、简述小学语文作文教学改革初探简述小学语文作文教学改革初探_导读：是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。为了改变这一现状，探索一种符合时代特征的，以学生为主体的新型的作文教学模式，笔者在教学中进行了开放习作形式的研究尝试，以拓宽习作的思路，开启创新的智慧。本文拟就作文的开放习作研究作一定论述。主题词：小学作文教学初探1、引言开放习作形式，是相对浅谈小学语文作文教学内容摘要：作文教学是语文教学内容的重中之重。小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表述思想情感，形成写作能力的综合训练过程。作文是学生认知水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句的综合运用。作文教学

2、可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力，启迪和发展学生的智慧。小学生作文是用我手写我口，用我手写我心，表达真情实感。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。为了改变这一现状，探索一种符合时代特征的，以学生为主体的新型的作文教学模式，笔者在教学中

3、进行了开放习作形式的研究尝试，以拓宽习作的思路，开启创新的智慧。本文拟就作文的开放习作研究作一定论述。主题词：小学作文教学初探1、引言开放习作形式，是相对封闭作文的旧模式而言的。就是突破原来作文时空、手段、内容上的相对封闭状态，创设宽松的学习环境，引导学生全程参与，充分尊重和相信每一个学生，鼓励他们放开手写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，给学生一个自由作文的天地，以达到写好作文的目的。2、开放习作探索与实践的内容2.1作文题目的开放学生怕作文，写不好作文，其原因虽然是多方面的，但命题的好坏往往影响着学生写作的情绪和作文的质量。衡量命题的好坏标准首先看是否切合学生实际，更要看是否开

4、拓学生的思路，使学生有话可说。命题必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性，这样的命题有助于学生练习习作。可以尝试将命题作文修改成半命题作文2.2写作思维的开放发散思维是创造思维的基础。思维的开放就是引导学生从不同的角度来审视作文的题目、材料、立意等，根据一个题目写成内容各异的作文，达到学生思维的开放。2.2.1多方面选材材料在文章的构成中具有重要的作用，犹如建造高楼大厦的一砖一瓦、一土一木。它既是确立主题的基础，又是表现主题的支柱。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此,要想写好作文,收集好的素材是先决条件。那如何收集好素材呢我教学生从以下

5、几点入手：1、是写读书笔记,让学生从好书中收集,记名人名言,记好词佳句,记点睛之笔,写读书感想。2、是日常生活中收集,调动学生眼、口、耳、鼻等感官,把生活中接触到的有意义的人和事,印象深刻的经验和教训,有趣的5简述小学语文作文教学改革初探_(2)导读：动植物,四季的更替,景物的变化,游玩是的所见所闻一一用随笔的形式记录下来,以备写时之用。3、是让学生充分想象,捕捉自己的奇思妙想,感情浪花等,并及时记录下来。经过长时间的积累。我发现学生再也很少怕写作文而发出的埋怨的声音了,换来的是一篇篇生动优美的好文章了。学生一旦学会了方法,兴趣也随之增长,到了写作时哪用老师去催促呢2.2.2多角度立意立意

6、，即主题（在小学阶段称为“中心”）。所谓“主题”，就是在说明事物、阐明道理、反映生活时通过全部文章内容所表达出来的基本思想。它是经过对客观事物的观察、体验、分析、研究，并通过对具体材料的提炼而得出的结晶，体现着的写作意图。教师可以从两方面训练学生多角度确定中心。（1）从占有的材料出发。具体的写作材料，是形成产生主题的基础。任何一组材料，本身就包含一定的思想。的任务是通过努力地开掘，从材料本身抽象出一定的认识，一定的判断，即找到这种思想，而不可游离于材料之外，去主观地想象和发挥。（2）训练学生根据题目确定不同的中心。对《今天我值日》、《一场篮球赛》两题目，同学们集思广益从以下多方面进行了提炼

7、：表现我对工作认真负责；不怕苦、不怕累；服从命令；做事情不半途而废；以大局为重；具有合作精神、团队精神；要做到胜不骄、败不馁；事先要做好充分的准备；关心他人等。对于刚刚接触中心的学生来说，经过短时间的训练，在一篇习作中能够从多角度反映中心，不难看出此法的有效性。2.3训练方式的开放2.3.1说话训练在与学生共同生活中，教师要善于创造多种机会，让学生说话。如：（1）宣读、交流每周小结。（2）开展对偶发事件的评论。（3）组织