简析数学课改论文

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1、简析数学课改论文简析数学课改论文_导读：）——答疑（师生）——训练（学生）——核实（老师）”的数学合作学习法。1、看书预习全班50多名学生，共分成八个组，每个组6－7人，按数学成绩和数学解题能力把学生分成优、中、困三类，根据我对学生们的水平的了解，将学优生和学困生且比较要好的学生组成一组，叫做“一帮一组“将中等生且学习成绩不分上下的学生两两组成一初中数学课堂教学改革的探索[摘要]：中国是世界上学习数学人口最多的国家，加之地域辽阔，地区教育水平差异较大，在推进义务教育的进程中能有这样的成绩和经验是值得肯定的，但是，随着时代的发展，课程目标越来越难

2、以适应学生的发展要求，学生缺乏创新精神和实践能力，新一轮的数学课程改革已势在必行。[关键词]：数学学习；训练；课改。改革开放以来，义务教育阶段“一纲一本”的局面开始被打破，教材在统一基本要求的前提下开始注意多样化；在各地兴起了不少围绕义务教育阶段教学内容、教学方法的改革实验，形成了众多理论和实践的成果。我国学生在数学学习中，注重“双基”学习，追求基础知识的扎实和基本技能的熟练，“看重基础，强调熟练，要求严谨”已成为国际上对我国学生数学学习特色的一个最主要的评价。勤于习题演练，重视系统训练，注意知识的梳理和结构掌握，并进行较多样的“变式训练”，通

3、过“练题”来及时巩固和强化知识，“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。可是，传统的数学学习也存在着严重的问题，如：学习目标狭窄，难以适应学生的发展需求；学习内容与社会实际相脱离，而且学生的学习方式以被动接受为主，对学生学习能力、态度、习惯、方式的培养重视不够。新一轮数学课程改革的核心是改善学生的学习方式。改善学生的学习方式，就是要转变目前学生总是处于被动、学习方式单一的学习状况，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，本人在教改实验中，作了如下几方面的探索：

4、一、教师应改变教学方式为了顺应课改的需要，我开始在我所任教的班级采用“看书预习（学生）”——互批（学生）——答疑（师生）——训练（学生）——核实（老师）”的数学合作学习法。1、看书预习全班50多名学生，共分成八个组，每个组6－7人，按数学成绩和数学解题能力把学生分成优、中、困三类，根据我对学生们的水平的了解，将学优生和学困生且比较要好的学生组成一组，叫做“一帮一组“将中等生且学习成绩不分上下的学生两两组成一对，叫做“PK”组。按照老师布置的任务进行看书预习，把要学的内容加以简单理解，并配套完成《点金教练》上的基础题。对于不能理解的地方，可请教本

5、组的一帮一组，对于较难且有争议的地方，可留作标记，等待老师释疑。2、互批就是学生交换作业本，在作业本上作出正确“√”或错误“×”或疑惑“？”的标记。在互批前，老师可先挑选每组优、中、困三人批改作业，然后由这三人分别对本小组同类人员的作业进行批改，在互批的过程中，学生是一个积极的探究者，他们带着发现问题的眼光自已试着作出判断，边判断边思考，这才能让学生养成自己发现问题，解决问题的习惯。3、答疑就是学生根据作业本上的“×”、“简析数学课改论文_(2)导读：？”标记作出解释、争辩。通过释疑，学生围绕问题各抒己见，互相启发，取长补短，从而深入理解所学知

6、识，并且通过激烈的争辩，刺激大脑皮层，使所讨论的内容在脑海中留下深刻的烙印。老师从旁指导，解答孩子们的疑惑，真正把主动权还给学生。4、训练经过前面的三个环节，学生基本掌握了本节课的重难点，这一步是对前半节课所学的知识的巩固练习，主要是完成《点金教练》上的提高题。5、核实核实的方法主要采用了“必检”和“抽检”。“必检”就是检查每天固定下来的8对，每组三对，以便了解各层次的学习情况和合作学习的落实情况，发现问题及时指导，有疑惑或不严谨、完善的，就为他们创设质疑、争辩的“平台”。“抽检”就是抽查当天不用“必检”的1到3对，主要针对较懒惰和学习吃力的学

7、生，这样做不仅杜绝了有些学生抄作业，还让孩子们的自主性得到了体现。二、教师应教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力学生是学习过程的主体，所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来，才有实际的意义。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法，更要研究学生的学习，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，以便获取打开知识宝库的金钥匙。尤其对于刚进初中的新生，他们还一时不能适应初中学

8、习，未能掌握恰当的学习方法，因此，作为数学教师，要让孩子们学会学数学才是至关重要的。三、教师应创设良好的课堂氛围，使学生愉快地接受知识课堂是实施教学过