简谈积极心理学视角下中学生心理危机干预策略

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1、简谈积极心理学视角下中学生心理危机干预策略导读：积极心理学视角下中学生心理危机干预策略是一篇关于危机和心理的论文大纲，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（通化师范学院，吉林通化134002）摘要：积极心理学诉诸对人性中积极心理品质的挖掘，帮助人们信赖和体验爱、幸福、毅力、积极心态、弹性应对力等积极品质.积极心理学思想主张对于中学生心理危机干预策略具有指导意义，基于积极心理学思想的中学生心理危机干预策略有三，即挖掘积极心理要素，激发中学生心理危机自我防范机制监管心理危机源，建立中学生心理危机外部预警机制常规教育结合专项攻关，构建中学生心理危机动态干

2、预机制.关键词：积极心理学心理危机危机源预警中图分类号：G479文献标志码：A：10022589（2014）27009402收稿日期：20140712基金项目：吉林省教育厅基础教育教学研究课题成果（JLSJY2012G257）兴起于美国心理学界的积极心理学倡导以开放的、发展的眼光看待人，尊重和信赖人的潜能，这一基本的心理学主张日渐为教育界熟知且影响着实际中的学校教育，尤其是心理健康教育工作.比较消极心理学视角，积极心理学更为关注人的心理成分中积极性品质，重视人类潜心理能力的挖掘，使心理学由单独的关于疾病或健康的科学转向关于教育、个体发展、生活与爱的科学.积极心理学强调的对人

3、的心理正向能量和积极品质的激发实际的中学生心理健康教育中有着极为重要的作用，尤其是对于中学心理健康教育工作中中学生心理危机干预具有策略指导与借鉴意义.积极心理学基本主张对中学生心理危机干预的策略启示分别是：激发中学生心理危机的自我防范机制，建立中学生心理危机预警机制，构建中学生心理危机动态干预机制.一、挖掘积极心理要素，激发中学生心理危机自我防范机制积极心理学研究表明，具有积极观念的个体比较具有消极观念或认知的个体更容易具有良的社会道德和社会适应力，面临能性的危机时往往更容易轻松面对，对于不利的社会环境、逆境和损失能表现出较的应对能力.此，中学生心理危机干预策略中最为有效或

4、是持续的策略一是充分挖掘中学生潜的积极性心理特质，且引导积极心理品质的发展，以此作为核心力量激发中学生的危机防范机制.何有效挖掘中学生心理要素，以激发积极心理品质对于心理危机的自发防范功能？首先，建立中学心理成长档案，持续关注中学生心理变化.心理成长档案诉诸对学生心理健康状况的把握，动态监测学生心理变化，及时了解能存的潜心理危机，做出针对性预防.心理档案的科学性也能够为中学生的教育工作提供参考依据，为教师教育教学方式提供科学参照.通过中学生心理档案的充分把握能够帮助教育工了解每个学生的心理特点，潜心理能力，且实际心理教育中挖掘这些潜能力，实现心理潜力对心理危机的自我防范功能

5、.其次，发挥教育合力，培养中学生自我压弹能力.自我压弹能力也叫心理弹性能力，是一种诉诸个体心理成长适应与应对压力的心理素质，中学生心理危机自我防御机制心理弹性能力的实现而更富于防御张力.积极心理学强调个体积极心理能量对生活、工作、学习的综合影响.积极心理能量建立原创出处：lunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloar

6、gin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">危机和心理论文大纲社会环境，建立中学生心理危机预警社会部门或机构.社会作为影响个体发展的宏观环境，对于中学生的心理成长发挥着极为显著的影响.然而近些年来社会上发生、曝光的诸多中学生问题凸显了这一特殊群体价值观层面存的困境和危机.基于此，我们以为，有必要从整个社会环境的优化出发，建立切实有效的应对与监督中学生心理危机的专门机构，为有需求或是有潜危机问题的学生提供智力支持和方法协助.三、常规教育结合专项攻关，构建中学生心理危机动态干预机制中学生心理危机干预需要发挥常规教育的干预功能.积极心理学是一

7、门致力于研究普通人幸福、发展与快乐的科学.此，从普通人的常规活动着手发挥及时有效的引导和教育是必要的.何培养中学生主动乐观，积极开放的心态是积极心理学视野下常规教育干预需要考虑的现实任务.我们以为，常规教育干预机制的建设需要建立以学校为核心力量，以家庭和社会为辅助力量的中学生心理危机常规干预体系.这是一项系统工程，既需要家庭实现良性的日常教育习惯，也需要社会建立常规化的中学生危机应对机制，更需要学校时刻围绕教育、教学、种活动、项制度、精神文化等多个层次展开有助于中学生积极心理品质形成的常规化建设.这样有助于将中学生