《zcs》教学设计之九

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《zcs》教学设计之九　　一、设计意图　　《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。近年来，该市紧紧围绕“

2、全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境

3、，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程当中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人

4、人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。　　二、教学目标　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　教学重点：　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　教学难点：　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、s

5、i”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。　　三、教学过程　　第一课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、复习引入，谈话激情。　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它

6、们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？　　二、学习声母“zcs”的发音。　　1、学习z的读音　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。　　⑸老师小结发音方法：发音时

7、，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。　　2、学习c的读音近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。　　出示拼音卡片c

8、，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）　　3、学习s的读音　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。　　⑵试读这个字母