《滕野先生》(时)教学设计

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1、《藤野先生》教学设计年级：九年级学段：第二学期第二单元学科：语文版本：苏教版第一课时学习目标1．诵读课文，了解鲁迅及相关时代背景，整体感知文意，理清思路。2．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文的人物描写方法。3.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学预备布置预习：（1）自读课文，明确字词读音，初步感知文章。（2）搜集材料，了解作者及作品的写作背景。教学过程模块一新课导入PPT1、2、3：同学们，你们好！今天这节课我们要一同学习鲁迅先生的又一篇作品，老师想先考考大家的记忆力如何，我们曾经学习过

2、鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》，大家还记得文中，鲁迅先生所回忆的一位老师是谁吗？没错，他就是鲁迅先生儿时的老师——寿镜吾老先生。老师是永远让人怀念的，在诸多的老师中鲁迅先生一生只写过三个人，他们分别是：寿镜吾先生、藤野先生和章太炎先生。寿镜吾老先生的“方正、质朴、博学”，是鲁迅先生的启蒙老师，令童年鲁迅信服、敬畏。章太炎先生是著名的学者，革命家，他并不是鲁迅课堂上的老师，但他的强烈的革命精神和爱国情操深深的感染熏陶着鲁迅，他对鲁迅“弃医从文”给予极大的鼓励和支持，令鲁迅更坚定地“以笔为枪”。可以说章太炎先生是鲁迅革命道路

3、上的导师。但鲁迅在回忆中又曾经说道：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位先生，同学们知道他是谁吗？是的，他是一位日本人——藤野严九郎。藤野先生是怎样的一个人?是什么样的老师让鲁迅这样深情感念呢，何况还是一位日本人?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。PPT1展示：出示文题、课时、主讲人。PPT2展示寿镜吾、章太炎、藤野严九郎的图片。PPT3出示文题：藤野先生PPT4从文章书下注释①中，我们可以得到这样一些需要掌握的信息？文章的选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》

4、，介绍了文章的写作年代：1926年8月。作者当时生活的背景：由于北洋政府迫害，作者被迫离开北京于厦门大学任教。文章所写的对象：日本留学时期的一位老师——藤野严九郎。PPT4展示：文章的选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，介绍了文章的写作年代：1926年8月。作者当时生活的背景：由于北洋政府迫害，作者被迫离开北京于厦门大学任教。文章所写的对象：日本留学时期的一位老师——藤野严九郎。PPT5鲁迅为何要选择留学日本呢？预习过文章的同学就知道文中稍有原因的介绍，在这里，老师也有必要让大家做一个了解：青年时代的鲁迅是抱着寻求救国道路

5、的心愿来到日本。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，至于学医的动机，鲁迅曾谈到是因为“恨中医耽误了他的父亲的病”，致使父亲的亡故，和“确知日本明治维新是大半发端于西医的事实”。青年鲁迅对未来，踌躇满志，他曾说道：“我的梦很圆满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦……”来实现治病救人，救国救民的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。究竟是什么样的原因，让他放弃了学医，而选

6、择走上文学的道路？这又与本文中的藤野先生有着怎样的关系呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。PPT5展示：青年时代的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿来到日本。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，至于学医的动机，鲁迅曾谈到是因为“恨中医耽误了他的父亲的病”，致使父亲的亡故，和“确知日本明治维新是大半发端于西医的事实”。青年鲁迅对未来，踌躇满志，他曾说道：“我的梦很圆满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦……”来实现治病救人，救国救民的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始

7、从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。模块二整体感知PPT6相信同学们课前都经过了认真的预习，都圈画出了疑难的字词。下面请同学们借助书下注释和工具书，给易读错字注音，给难理解的词释义。如有自己不能克服的困难，可以请教老师和同学。PPT6展示借助书下注释和工具书，给易读错字注音，给难理解的词释义。（现场老师组织学生自学生字词，并巡视答疑，用时1分钟）PPT7、8同学们已自学了生字词。接下来，老师检查一下大家的学习成果，请同学们依次完成老师的要求。先请同学们为句中加点字注

8、音、词语解释。下面请同学们跟老师念一遍（出示答案）：(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。(2)宛如：好像。(3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。(4)遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人； (5)流言：流传的毫无根据的坏话。(6)陌（ｍò）生：不熟悉。      (