对初中化学演示实验的再认识

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1、对初中化学演示实验的再认识摘要：演示实验在中学化学教学中有不可替代的作用。本文从一次失败的演示实验中阐述了笔者对演示实验的秉新认识。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：化学；演示实验；失败；价值中图分类号：CM3.翥文献标识码：IX文章编号：KR2-73ll(2«n)•WN2化学是由实验和理论两部分组成的，化学实验是人类认识世界的一项重要活动，是进行科

2、学研究的基础。中学化学课程应该促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考。如德国化学教师除了极少数的纯理论课没有演示实验外，一般每堂课至少要做2-3个实验，美国化学教师所上的每一堂课中至少都要做一个演示实验，而U本学生的化学课却大部分都是在实验室度过的。世界上正在流传这样一句话：“没有演示实验的化学课不是一堂成功的化学课”。可见，中学化学演示实验的教学正在受社会各界的关注，因此探讨中学化学演示实验的教学就显得非常重要。一、一个失败的演示实验人教版九年级化学教材上册第七单元课题I《燃烧和灭火》中

3、，编者在探究燃烧的条件时，设计了一个实验方案：在■的烧杯中注入4脚《1热水，并放入用纸圈围住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上的水的白磷，观察现象。依据白磷和红磷的着火点不同，前者为4tQC，后者为24«QC，烧杯内热水的温度高于4«°C但低于IHC,所以我们看到的现象应是白磷在铜片上燃烧起来，而红磷没有燃烧。但是笔者第一次讲授这一课题吋，在课堂上做演示实验却出现了异常现象：将白磷从水中取出用滤纸吸干表面的水后，放在铜片上，一会后白磷燃烧起来，正当笔

4、者得意自己的实验演示是如此成功、学生激动万分时，铜片上的红磷也跟着燃烧起来了。这时，提前预习过的学生惊讶万分，同桌之间开始小声讨论了，部分学生甚至开始起哄了，我顿时懵了。存学生在下面小声的发问了：“怎么白磷、红磷都燃烧起来了呢？”“是不是课本上的知识有错误啊！”学生都用询问的眼神望着笔者，笔者因为是第一次在课堂上演示这个实验，没想到会出现这样的异常情况，一下子慌了，一时也不知道怎么解释，于是就随便编Y个理由解释说可能是红磷变质Y，但笔者还是看到Y学生质疑的表情。演示实验失败，笔者只能将实验现象讲给学生听，让学生记

5、下来。但在讲授后面的内容时，笔者的神情不再像以前上课时那么从容了，思维也不再像以前那么清晰了，就连讲课的声音都不在那么洪亮了。二、教师要有勇于纠错的勇气终于下课铃声响了，笔者逃也似地离开了教室。笔者怀着愧疚的心情将这件事汇报给了自己的指导教师吴老师，经过我们的讨论后，得出的结论是：在白磷达到着火点燃烧的过程中放出大量的热，而笔者实验时白磷和红磷在铜片上靠得比较近，所以白磷燃烧放出的热量使温度达到了红磷的着火点，使其也燃烧起来了。在得出原因后，笔者又查阅了相关资料，还得知，白磷在燃烧时生成的五氧化二磷有毒，会刺激人

6、的呼吸道，基于上述原因，笔者通过查阅大量的资料后总结了一个改进后的实验方案：将白磷和红磷分别放入到两只大试管中，在大试管口分别系上两只气球，然后将这两支试管同时放入盛有热水的大烧杯内。这样，白磷燃烧放出的热量就会被水吸收，而不会传递给红磷而使红磷跟着燃烧起来。该改进后的方案还有一个很好的优点就是将开放式的实验改为封闭式的实验，这样就可以避免实验过程中生成的五氧化二磷污染空气。确定了改进方案后，笔者下午在另一个班讲授这一课题时，用此方案做了这个演示实验，实验效果很明显，学生的积极性也很高，争抢着回答相关的问题，课题

7、气氛十分活跃，笔者甚至还听到了一个学困生小声地和同桌说：化学课堂真有趣，我一定要好好学习化学。笔者十分满意地结束了这天的教学。第二天批改作业时，笔者先批改的是昨天上午讲授新课的那个班，发现作业错误很多，有相当一部分学生在大实验现象时写的是铜片上的G磷和红磷都燃烧起来了，作业质量很差。在批改昨天下午讲授新课的那个班时，作业质量高多了，涉及实验现象和对现象进行分析的题时，绝大多数学生都是正确的。笔者批改完作业后就有点生气，将前一个班作业错误比较多的学生叫到办公室询问情况：“我上课时已经讲得很详细啊，说Y铜片上的白磷燃

8、烧起来而红磷没存燃烧，你们上课怎么回事啊，都写得是红磷白磷都燃烧了。”结果他们都委屈地说：“我们看到的实验现象是这样的，当时教室内比较吵，我们没听清楚老师您讲的内容。”听到学生的回答后，笔者既惊讶又羞愧，课堂上一次演示实验的失败，对学生会造成这么大的负面影响，而且影响的还不是一两个学生，而是班上大部分的学生，这是笔者此前根本没想到的，笔者怎么能因为自己的一次过失而来责备学