对初中化学几个演示实验的创新改进

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1、对初中化学几个演示实验的创新改进　　　 　　　一、对浓硫酸稀释的错误操作实验的创新　　稀释浓硫酸的实验非常重要，但同时，该实验又很危险，九年义务教育人教版化学教材下册实验10-5“浓硫酸稀释的错误操作”（如下图），将分液漏斗中的少量水缓慢滴入锥形瓶，观察现象。在教学过程中，实验用的浓硫酸量太多，不但浪费药品和危险，而且如果掌握不好酸液四溅的现象不够明显。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在此基础上，我将该实验进行了创新改进，并应用于教学中。以下是实验改进的做法：　　1、实验仪器及试剂：

2、广口瓶三孔胶塞胶头滴管（两个）玻璃管青霉素小瓶（两个）浓硫酸水　　2、实验操作　　广口瓶中的两个青霉素小瓶一个中盛有浓硫酸一个盛有水，胶塞上对应的胶头滴管中一个吸有水，一个吸有浓硫酸。另一个孔安装一个玻璃导管，为了防止浓硫酸溶于水放热后使瓶内气压过大使胶塞顶开。　　　　　　　　实验开始，向浓硫酸中滴加水，为了使现象明显，将水染成红色，可以看到滴加的水浮在液面上沸腾，并且有液滴飞溅，并且可以听得像热油锅中滴水的呲呲声，因为水沸腾，所以滴加水后，手松开胶头的同时，沸腾起来的水被吸入了滴管中。瓶子的上部可以看到水蒸气冷凝后的液滴，也说明稀释浓硫酸放

3、出热量，红色的水变色说明浓硫酸的强氧化性和脱水性，这两个知识点到高中可以学到。另一个小瓶是向水中滴加浓硫酸，可以看到浓硫酸由于密度大而沉到瓶底，没有其他现象。两个对比实验，很明显的对比出稀释浓硫酸的正确和错误方法。因为该实验属于微型实验，所以在实验时可以用实物投影放大，效果很明显，如果条件不允许也可以改为分组实验，可以让学生近距离看清水沸腾和听到声音。　　3、装置改进的意义　　改进后的实验优点改进后的实验与原实验相比，第一，仪器药品取材方便,实验装置简便,现象明显；第二，在教材原实验上增加了对比，更加直观；第三，节约药品，体现微型实验的优越性

4、；第四，在密闭容器中反应，大大增强了实验的安全性，即便是让学生操作也很安全。　　4、该装置的其他用途　　（1）、该装置还可以用于改进探究分子的不断运动实验，人教版九年级化学教材上册第50页活动与探究，用的是一只大烧杯罩住分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯，实验所需药品量较大，且浓氨水有挥发性和刺激性气味，实验不是在密闭装置中进行，对环境有污染。使用该装置可以解决以上问题，首先在玻璃管上绑上一个气球，保证了装置的密封性，在其中一支胶头滴管里吸取浓氨水，另一支吸取酚酞溶液，实验时同时滴入，很短时间内可以看见酚酞溶液逐渐变红，实验装置简单，易于操作，

5、实验现象明显，节约药品，保护环境。　　（2）除此之外该装置还可以探究二氧化碳和水的反应实验，中间玻璃管上绑上气球，防止二氧化碳气体溢出瓶外，体现了环保的理念。一个小瓶中盛有碳酸钙粉末或者碳酸钠粉末，上面对应的胶头滴管中吸有稀硫酸，不用稀盐酸的原因，可以排除盐酸挥发出的氯化氢气体使石蕊变红的干扰。另外一个小瓶中装有用紫色石蕊溶液泡制的干燥的小纸花，上面对应的胶头滴管中吸有水。实验开始：1、向碳酸钙粉末中滴加稀硫酸，有气泡产生，但是，看不到紫色小花变红，说明，二氧化碳不能使紫色石蕊变红。2、另一个小瓶中，向小花上滴加水，可以看到，滴水的地方，紫色

6、石蕊变红了，证明石蕊变红是二氧化碳和水共同作用的结果。3、然后将变红的小花取出，稍微在酒精灯上烘烤，小花由红色变为紫色，证明了碳酸很不稳定，容易分解。4、再在小花上滴加稀醋酸，小花变红，由此对比实验，证明使石蕊变红的是酸。　　（3）、检验铵根离子，中间玻璃管上绑上气球，防止氨气溢出瓶外污染空气，也减少了对实验者的危害。一个小瓶中盛有氯化铵粉末，上面对应的胶头滴管中吸有氢氧化钠溶液，另一个小瓶中放有一张干燥的红色石蕊试纸，上面的胶头滴管中盛有水。1、向氯化铵粉末中滴加氢氧化钠溶液，有气泡产生。但是看不到石蕊试纸变蓝。2、向石蕊试纸上滴加水，看到

7、试纸变蓝了，证明氨气和水生成了氨水，氨水使试纸变蓝。　　（4）、验证氢氧化钠和二氧化碳的反应，中间玻璃管上绑上气球，防止二氧化碳溢出，保护环境。其中一个小瓶中盛有碳酸钠粉末，上面的胶头滴管中吸有稀盐酸，另一个小瓶中盛有氢氧化钠溶液，上面的胶头滴管中吸有稀盐酸。1、向碳酸钠粉末中滴加稀盐酸，看到有气泡产生。2、一段时间后，向另一小瓶中的溶液中滴加盐酸，也有气泡产生，证明了氢氧化钠溶液已经与二氧化碳反应生成了碳酸钠。3、氢氧化钠溶液上面的滴管中也可以换成氢氧化钙溶液或者氯化钙溶液，可以看到有白色沉淀生成，证明了氢氧化钠溶液中生成了碳酸钠溶液。　　

8、（5）、验证质量守恒定律，中间玻璃管上绑上气球，保证该装置的严密性。用一个小瓶和胶头滴管即可，小瓶中盛有碳酸钠粉末，上面的胶头滴管中吸有稀盐酸，称量整个装置的质量，