有关于思想政治课程标准中行为动词的理解和把握

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1、有关于思想政治课程标准中行为动词的理解和把握思想政治课程标准中行为动词的理解和把握论文导读：本论文是一篇关于思想政治课程标准中行为动词的理解和把握的优秀论文范文,对正在写有关于动词论文的写有一定的参考和指导作用,课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准的内容标准是，用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。这是因为，行为动词表示的是具体的动作或行为，具有具体、明确、可观察、便于测量等优点。　　在思想政治课程标准内容标准中，呈现方式是：在左栏中，用行为目标陈述方式表

2、达课程内容目标，既提出对特定知识的要求，又提出对特定过程的要求，更注重对情感态度与价值观的要求，具有指令性、规则性。而在右栏中，从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施作出了“提示与倡议”，具有指导性、开放性和选择性。　　在行为目标陈述的句式中，有四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和预期表现。其中行为主体是学生，行为条件是影响行为表现的特定的限制或范围等；而预期表现是指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。然而，并不是所有的目标呈现方式都包括这四个要素，有时，为了陈述简便，省略了行为主体或行为条件，但前

3、提是以不会引起误解或引起多种解释为标准。　　例1赏析（行为动词）不同民族文化的精粹（条件），展现（行为动词）不同民族文化的差异（条件），确认（行为动词）文化多样性的价值（条件），树立（行为动词）尊重不同民族文化的观念（预期表现）。　　这里的行为主体是学生，只是作了省略处理。　　一、行为动词的类别　　在思想政治课程标准内容标准中，行为动词比较丰富，有“了解、知道、理解、观察、感受”等20个以上的行为动词，这些行为动词可分为三大类，如表1所示。　　（一）第一类行为动词对结果有要求，如了解、知道、说明、阐释、评议等等；结果性的行为动词有三个层次：识记、理解、应用。　　

4、（1）识记：再认和再现思想政治课中有关的事实、概念、原理、观点。　　（2）理解：在识记的基础上，转换表述已知的知识；对有关知识进行必要解释，即不仅能识别知识的各个方面，而且清楚它们之间的内在联系；掌握一个知识与其他有关知识之间的联系；通过已知知识做出合理推论，或通过已有条件去扩展相关的知识。　　（3）应用：明确有关活动的组织过程，通过活动更好地理解知识、感悟道理和掌握策略，客观地认识和评价活动结果；在理解的基础上应用有关知识去分析和解决简单的实际理由。　　例2归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的作用，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。　　例2中，“

5、归纳影响商品价格变化的因素”涉及对结果有要求的行为动词，属于第一层次；“理解价格变动的作用，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响”是对结果有要求的行为动词，属于第二层次。　　（二）第二类行为动词对过程与策略有要求，如调查、观察、讨论等这样的一些行为动词。　　例3援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本理由。　　例3中，“援引经典作家的言论”涉及对过程有要求的行为动词，“说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本理由”涉及对结果有要求的行为动词。　　（三）第三类行为动词对情感态度与价值观有要求，如体验、体会、树立、养成等等

6、。在情感教学目标中，分经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）三个等级。情感、态度与价值观方面的变化，是教学中最难以测量的部分，但是可以通过学生的表情、态度和学生的行为、作品等表现出来进行评估。　　例4“树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观”“感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧”等。　　例4中，所给出的标准着眼于长远目标，有利于培养学生的情感、态度与价值观。说其运用了第三类行为动词，是从侧重点来说的；其同时含有第二类思想政治课程标准中行为动词的理解和把握由优秀站.提供,助您写好论文.行为动词的成分，如“感悟”这个动词，也有对过程的要

7、求；有时还有第一类行为动词的成分，因为知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观是有机统一、相辅相成的。　　二、行为动词使用时存在的理由　　（一）行为主体表述混乱　　例5某教师对人教版教材《文化生活》第九课第一框“坚持先进文化的前进方向”的教学目标作如下设计：“知识目标：识记当代中国先进文化的基本内涵，明确社会主义核心价值体系的基本内容，理解为什么要坚持社会主义核心价值体系。能力目标：通过教学，提高学生用马克思主义的立场、观点和策略，分析各种文化现象的能力，自觉坚持当代中国先进文化的前进方向。情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生增强对中国的热爱之情，坚定对马克

8、思主义的信仰，树立民族自