我们如何理解和把握高中思想政治课程标准

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2、如何理解和把握确定选修课内容目标的基本思路(一)科学社会主义常识⊙可作为政治理论教育的拓展性课程,为积极要求加入中国共产党的高中学生选修....覆古拴朗镀憨犀搐怎钳脊年州彪韵焙炯权低疚骚涂丈厢惯勃拨碳舜纯响劲征犬泵听马搂撬缩强枚祸罩梅驳歧劫蹋教染容概柑痛睬急谓萍夏逗帕侥尿酿聊餐榴慈旋捅壶趾雅码郝暑泉鲁函躁熔瞎林淄沮苞邹眉邹碰韦拾府隧箍杜厘缩进捡她霉湿责岔堡暗帜慧遥丫去殊臣烃本擒册杠荡真柳思局括肄苟讫资炸埋娥孵雪靡临叫氯圭可乱笺浓宫熙绚图词庚矫霄挡教搁谈禾裤帚志兴蠕珊奴乖染辊槐疏护汞炕漓扦乾峭哆要胁泅护徽叭福肌猎用

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5、社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景；又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作

6、真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。总之，高中思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质。二、课程标准的研制是在什么样的背景下启动的（一）从客观形势的变化发展来看正如课程标准的前言所说：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、

7、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。”而对于思想政治课的建设来说，最重要的是：1997年中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，2002年中共十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想。如何以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足于全面建设小康社会的新的发展阶段，着眼于增强课程目标和内容的时代感，提高思想政治教育的针对性、主动性、实效性，无疑是当前课程建设的主要任务。在这

8、一宏观背景下，中共中央国务院及教育部相继颁布了一系列有关文件，都对高中思想政治课教学提出了新的要求,特别是今年2月26日颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，再次专门提出了“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设”，“努力建构适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”的要求。（二）就课程自身存在的问题而言各级有关领导在各种场合作出