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时间:2018-11-05
《中学物理说课稿《法拉第电磁感应定律》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取中学物理说课稿《法拉第电磁感应定律》 各位评委老师:大家好!我今天说课的题目是《法拉第电磁感应定律》,下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析 法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容,是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。 本节的教学重点是:法拉第电磁感应定律的建立和应用。 难点是:磁通量的变化与变化率的区别,决定磁通量大小的因素。
2、二、目标分析 根据新课标教学的要求,我确定本课三维目标是: 知识与技能: 1、能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别。 2、理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。 3、会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势,会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小。 过程与方法 1)通过探究过程,提高学生的分析论证能力。 2)在本节课的学习中,培养学生归纳、总结的科学思想方法。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今
3、年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取 情感、态度与价值观 1)通过对本节知识的学习,体会探索自然规律的科学态度。 2)培养学生的建模能力,培养学生解决实际问题的能力。 根据本节内容特点我确定的教法与学法是: 教法:为了让学生加深对本节内容的理解,在教学中我采用讲述、对比、探究,讨论等方法进行教学。 学法:为体现学生的主体作用,我引导学生在探究中学习,在讨论中突破难点。 三、程序分析 为了达到预期的教学目标,解决教学重
4、点突破教学难点,我对整个教学过程进行了如下设计: 1、引入新课 我首先通过引导学生复习全电路的欧姆定律建立起感应电动势的概念,然后再设问:感应电动势的大小与哪些因素有关呢? 当小鸟的家设计好后请学生自己谈谈成功之处请同学投票选出最佳设计教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。 2、猜想探究,设计实验 学生可以猜测到的是:感应电动势与磁通量、磁通量变化还是磁通量变化率有关。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今
5、年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的小学语文的说课稿模板范文,希望对大家有帮助! 给予学生的这些猜测,我给各学习小组安排了以下器材:螺旋管、电流计、条形磁铁、导线。 工欲善其事,必先利其器,为了更好的突出重点、突破难点,依据八年级学生的心理发展规律和年龄特
6、点,采用“活动探究法”“情景教学法”。 老师们:下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。 引导学生带着三个问题实验:看看感应电动势与磁通量是否有关,感应电动势与磁通量变化是否有关,感应电动势与磁通量的变化率是否有关。 3、各学习小组总结实验,建立电磁感应定律 学生通过实验可能得出的结论有 1)在磁通量变化相同时,所用的时间越少,感应电动势越大。 2)在变化时间一样时,变化量越大,感应电动势越大。 3)磁通
7、量变化越快,感应电动势越大。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生,考生被录取后,不得再报考其他高校,新生入学后也不得转入其他专业。今年,共有19所高校部分外国语专业可单独招生,这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试,在全国统考前提前录取 引导学生总结得出结论: 感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定.由于实验条件所限,我们不能得出定量的结论来,只能得到磁通量变化率越大,感应电动势越大。感应电动势与磁通量的变化率成正比是法拉第经过大量的数据分析得出的结论。 其函数表达式
8、为:E=kΔφ/Δt 4、讨论 接下来我引导学生讨论三个问题: (1)K为什么等于1? 这个问题从单位上进行说明就可以,让学生自己推出1伏=1韦/秒,这个问题设计到的公式很多,我给学生留出3-5分钟时间推导。 (2)若线圈为n匝,感应电动势的表达式是怎样的? E=nΔφ/Δt(即相当于n个单匝电源相串联); (3)公式E=nΔφ/Δt是求平均电动势还是瞬时电
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