初中数学单元设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中数学单元设计　　篇一：初中数学教学设计大全　　1、《不等式及其解集》教学设计　　（湖北省咸宁市咸安区实验中学章福枝）　　一、内容和内容解析　　（一）内容　　概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．　　（二）内容解析　　现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充

2、分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马

3、车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．　　二、目标和目标解析　　（一）教学目标　　1．理解不等式的概念　　2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系　　3．了解解不等式的概念　　4．用数轴来表示简单不等式的解集　　（二）目标解析　　1．达成目标1的标志是

4、：能正确区别不等式、等式以及代数式．　　2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合．　　3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．　　4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．　　三、教学问题诊断分析随着信息化和全球化的发展，国家及

5、地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度．　　因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．　　四、教学支持条件分析　　利用多媒体直观

6、演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．　　五、教学过程设计　　（一）动画演示情景激趣　　多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？　　设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．　　（二）立足实际引出新知　　问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00之前驶过A地，车速应满足什么条件？　　小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．　　最后，

7、老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）　　1．从时间方面虑：2．从行程方面:＜＞50随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3．从速度方面考虑：x＞50÷　　设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方

8、法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．　　（三）紧扣问题概念辨析　　1．不等式　　设问1：什么是不等式？　　设问2：能否举例说明？由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式．　　2．不等式的解　　设问1：什么是不等式的解？　　设问2：不等式的解是唯一的吗？　　由学生自学再讨论．　　老师点拨：由x＞50÷得x＞75　　说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集　　设问1：什么是不等式的解集