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时间:2018-11-05
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1、关于提高小学生英语写作能力的探索和实践导读:这是一篇关于提高小学生英语写作能力的探索和实践的论文,对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。绍兴县王坛镇中心学,浙江 绍兴 312055摘 要 本文结合平时的英语教学,利用《PEP学英语》教材中丰富多彩的教学资源,背诵课内外精典范文,借助以学生为本的评价方式,且充分利用校园资源,展示学生的优秀作品,以此提高高段学生的英语写作能力,为学英语写作训练提供了新思路.关键词 英语写作 写作情境 评价方式 写作资源 能力培养中图分类号:G623。31 文献标识码:A :100
2、27661(2011)09004802《学英语新课程标准》中对学六年级学生提出了明确的要求:能用简单的英语互致问候,交换个人、家庭和朋友的简单信息.能根据学内容表演对话和歌谣.能图片或提示的帮助下写简单的句子.显然,作为启蒙阶段的学英语教学,激发学生兴趣的前提下,肩负着指导学生学识字、学写字的基础上本篇关于提高小学生英语写作能力的探索和实践论文范文综合参考评定下度:最新题目用英语进行简单的表达和交流的任务.然而我们的学英语教学中,一直偏向听与说,却往往忽视了写的教学,或者说我们的写只是停留抄写阶段,没有真正意义上
3、的写作教学.为了提高学生的写作能力,教师以利用教材中种插图和对话文本作文说话的基础,开展写作教学活动,背诵课内外精典范文,借助以学生为本的评价方式,且充分利用校园资源,展示学生的优秀作品,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.一、转变自身教学观念,充分利用教材内容开展写作练习由于受考试质量的影响,课堂教学注重跟读形式单一,注重讲解重复操练,重听说轻读写尤其是写作,往往缺乏有效的、系统的写作训练,使学生面对看图写话时存较强的畏难情绪.为了提高五六年级学生的写作能力,本人尝试利用教材中丰富多彩的教学资源,开展写作训
4、练.(一)利用教材中的插图引入写作教学词汇课中渗透读、写教学是利用学生新学的词汇,结合学的句型,培养学生对句型或文本的阅读和书写能力,通过读写进一步巩固新学词汇.教材中形象、生动的插图不仅能帮助学生掌握学的词汇,而且以用作培养学生写作能力的素材.教师要有目的地选择一些趣味性强,贴近学生生活的插图,训练学生的写作能力.1.利用插图提供的情境练习写作六年级的教材中,插图具有故事性.例,六年级上册Unit4BLet’slearn中的一组图片具有浓郁的生活气息和故事情境.让学生进行看图写作时,教师以要求学生大胆设计一个开
5、头和结尾,组成一个较完整的语篇.:Myuncleisateacher。HeteachesEnglishinaprimaryschool。Everymorning,hegoestoetimeshegoestoschoolbike。Intheevening,heoftenuch。Heisagoodteacher,heisagooduncle,too。2.利用插图展开想象完成写作训练笔者曾听过一节以春天为主题的写作课.授课教师呈现了一幅关于春天的图片,利用图片引导学生将孤立的关键词grs,floonkeys?Yes,t
6、heyaresalsarehappy。Thechildrenarehappy,too。als。argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文写作技巧分享预览次数:3219评说人数:1886生进行多角色的表演,使学生对文本内容有更深一层的感受.2.拓展对话,多
7、说多写拓展对话的活动能激发高年级学生说和写的兴趣.《PEP学英语》教材每个单元都有两篇编排Let’stalk中的对话.笔者鼓励学生课本对话基础上进行了拓展对话训练.例,笔者曾要求学生针对六年级下册有关holiday的对话进行拓展对话的写作训练.对话内容:Amy:y:Iy:Iy:Ivisitedtheanypictures。Sarah:HogoingtoBeijingtsummerholiday。Let’sgo。Ok?Amy:Gre!这种拓展训练基于课本对话但有创新,非常简单,适合有的学生练习.一些学习程度的学生以
8、适当增加学的相关句型.让学生进行自由创编,由此授课教师引出自的holiday的有关信息用短文的形式出现:Ihadanexcitingholidayin2010。Iysister。goingtoKeYanyfriends。IthinkIargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师论文期刊格式给教师增加了一定的工作量,但是促
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