学校教育教学公平之我见

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1、学校教育教学公平之我见何召军高仁宾教育教学的过程其实就是人与人之间交往的过程，不单单涉及教师和学生，还涉及教师和学校领导、教师和家长、学校领导跟教育主管部门等，其中一个环节出现问题都可能波及其他，这需要交往中的人们及时沟通、相互理解，做到换位思考，己所不欲，勿施于人。而交往中出现的问题大多涉及利益方面，当感觉到自己所受到的利益跟别人不均等了，自己便感到了不公平。特别是教师，当面对不公平待遇时，可能会迁怒于学生，还可能会把不良情绪带到家中，既影响自己的身心健康，还会影响教学、影响家庭的稳定。因此，教师要调整好自己的心态，正确面对这些不公平，切不可给自己造成不必要的伤害。当然，学校领导要尽量

2、坚持一碗水端平，公正地对待每一位教师，这样学校才会得到进一步地发展。十多年来，我见证了学校的兴衰荣辱，在学校“兴盛——衰落——兴盛”的过程中，我深感公平对学校发展的重要意义。衰落的过程中，领导不作为、荣誉随便给，职称出了名额后再定晋升条件，教师工作的积极性大大受挫，干的不如不干的、不干的不如捣蛋的，认真努力的教师还不如给领导送点小礼的，甚至还不如围着领导转的。广大教师没有了干劲，成绩下滑，家长再不敢把孩子送来白白耽误了。三四年的时间，偌大个学校只有几百个学生，没有课、课时少的教师大多搞起了第二职业，学校在社会中的影响恶劣，教师出门都抬不起头来，唯恐老百姓在背后指指点点。学校濒临撤并的局面

3、，教师唯有唏嘘感叹的份。2007年夏天，调整后的领导班子励精图治，在学校中树正气、营公平，教师形成了你追我赶的局面。还是原来那些教师，干劲却不一样，干出的成绩更是令人赞叹。四年后，我们学校迎来了全县中考第一的喜讯，至今年中考连续四年第一，外，地的学生也托关系、找门路来我们学校上学，教师的腰杆挺直了，走在校园外也受到了极大的尊重，实实在在地感受到了为人师表应受到的敬重。综合以上情况，要想让教育教学中尽量出现更大的公平，需要：一、教师要有积极的态度公平与否是一种心理感受，是责任与利益的对等，是相对的，在比较中才会产生公平。教师要有正确的职业观。要明确自己的责任是教书育人，知道自己干的是良心活

4、，是为学生的一生奠基的，所从事的是事业，不单单是一种养家糊口的职业；要理解学校是个集体，不只有自己的利益，还有其他教师、学生的利益；明白别人所受的荣誉是跟他们的付出有关系的，自己之所以没有得到相应的荣誉是跟自己的努力有关的；懂得每一个学生的成长关乎他们的家庭，他们是家庭的希望、是家庭的未来，尽管他们是自已所教学生的几十分之一或百分之一，但他们却是家庭的百分之百，自己不是给领导工作的，更重要的是学生；知晓“金杯银杯不如学生的口碑，金掌银掌不如老百姓的夸奖”的道理，自己的努力工作肯定是会有所回报的，即使未得到领导的认可，起码学生是喜欢的，自身专业是会得到发展的。教师还要有正确的学生观、成才观

5、和教育观，注意公平对待学生。在教育教学中以多元智能理论为指导，关注学生的可持续发展，不以分数论英雄，把分数当成教育的全部，更不为分数的提高而不择手段；以平等、尊重的态度与学生相处，及时解决学生成长中的困难，引导学生健康成长；要基于促进每个学生发展的原则，以多种方式评价学生，创造适合学生发展的教育，尊重学生的个性发展，尽量做到因材施教、因人施教；允许学生犯错，把错误当作学生成长的契机，让学生在体验中不断成长、丰盈自我；培养行为习惯良好、道德情操高尚、体魄健康、人格不断健全的学生，尽量使他们能抵抗一切挫折、失败，不骄不躁、不卑不亢，始终不渝地奔赴自己的梦想，生命潜力得到激发。二、领导要对教师

6、讲感情公平的环境需要学校领导积极营造，需要始终如一地、有感情地对待教师。教师与领导的交往本来就少，对领导的了解可能缺乏，需要领导多走近教师，关心教师，关爱教师的成长，对待有困难的教师更是要雪中送炭、嘘寒问暖，当教师的家中有困难、当教师因病住院时，更需领导及时出现给予安慰、关怀，这会成为教师感受温情的重要时刻，从而不认真工作都不好意思；领导更要懂得领导的艺术，不要高高在上，唯我是从、唯我独尊，把自己当回事，要明白人情是长久的、工作只是引子，注重拉近与教师的距离，这样教师才会“感恩戴德”“替你干活”，才会有努力工作的动力；当教师工作中出现差错时，更要站在教师的角度，呵护教师的专业成长，而不是

7、一味地呵斥、训责，适时地引领教师可以助推教师专业成长，让其少犯错误，更会让教师感激领导的关怀，从而在工作中更加卖力，当领导有失误时，教师也会谅解领导的。三、学校制度要有固定性、连续性大多数学校的制度是一朝天子一朝臣，一位校长一个风格，学校制度因校长而改变，新校长往往不买旧校长的账，校长的权威大于整个学校教师的利益，这样就会造就不公平的环境，致使学校不景气。固定的制度便于学校管理，营造公平的环境，每个部门各司其职，整个学校系统才会有条