简谈基于期望价值理论的动机相关性因素实证研究

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1、简谈基于期望价值理论的动机相关性因素实证研究导读：本论文是一篇关于动机和价值方面的优秀论文范例,对正在写有关于基于期望价值理论的动机相关性因素实证研究论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。基金项目：国家文化教指委课题职校生英语学习心理素探究（ach）和避免失败动机（Maf）他用成功预期（Ps）和失败预期（pf）来定义预期而诱价值则被定义为成功诱（Is）和失败诱（If），这样便有以下数学关系式：Mach=(MXPsXIs)(MafXPfXIf)3很显然，成功诱（Is）=1Pf，失败诱（If）=1Ps，由此以导出：任务难度越大，成功几率越低，成功诱价值

2、越高任务难度越，成功几率越高，成功诱价值越低.但是早期理论的不足是过于强调内部素的激发，忽视了环境素的影响.20世纪60年代到90年代是期望价值理论最活跃的时期，与此时兴起的认知科学不谋而合.围绕阿特金森的理论，出现了许多新拓展，最有名的是Vroom(1964)，Eccles(1998)的研究，创立了现代期望价值理论.与早期理论的心灵主义特点不，他们将环境影响的素包括进来，认为个体对任务的知觉以及对以往行动结果的认知不仅取决于本身的认知水平，而且取决于行为、信念、文化、环境、价值的影响.而价值是对什值得拥有、一系列稳定的整体的信念，这种信念于社会公认的标准和个人的

3、心理需求以及自我知觉，明显带有认知科学的烙印.Vroom（1964）从认知角度解释动机是行为的目的，是一系列的预期、判断、选择和朝着目标前进的行为.人们有了需求，且有能满足这种需求时，便产生了期望.是人们根据以往经验、自的能力以及社会信念，一定时间内能希望达到的目标或满足需从上个世纪90年代到这个世纪初，是国内研究外语学习动机的时期，许多学者都做过深入研究，华慧芳（1998），武和平（2001），刘东楼（2002），秦晓晴（2002），杨国俊（2002），高一虹（2003）等.但研究大都集中分类描述上.2005年后，国内对动机的研究急剧减少.基于期望价值理论的实证

4、研究更不多见.argin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">动机和价值论文范例测量公式是：动机=价值×期待值×预期学习能力.实验证明，学习动机与学业成呈显著正相关.郝玫，郝若萍（2001）曾借用美国社会心理学家CharlesD。Spieberger等人于1970年编制的《焦虑品质与焦虑状态测量表》，对大学生英语成绩与成动机、状态焦虑做过相关研究，发现学生英语成绩与成动机存正相关,差异均达显著水平.赵咏(2006)也做过类似实证研究，对象是47名河北师范大学英语专业三年级学生，使用了相的动机测量模式，通过问卷调查他们的动机类型

5、和期望价值模式动机素与学业成绩的相关性.研究提出了两个与期望理论相关的假设：期望价值模式中的学习目标与学生的英语水平有关期望价值模式中的学习目标与学生努力程度和对工作的焦虑感有关.调查数据证实：学生对期望价值模式中的学习目的越重视，语言水平越高.学生的努力程度与讲流利英语、提高英语阅读水平、了解英语国家的风俗文化等与英语学习有关的目的相关，而与工作中的焦虑感无关，证明动机与语言水平呈正相关.二一项基于期望价值理论的动机研究为了进一步验证期望价值理论中有关动机的分析，笔者对珠海某职业技术学院2012年入学的1313名新生进行了研究（男生666人，女生647人），采取

6、匿名问卷，注明性别以便进行英语学业成绩对比分析.共25个选项，全部X上完成.获数据采用excel软件进行分析计算.根据期望价值理论，学习动机主要由学习信心和学习态度决定而学业成绩与学习动机直接相关，故研究主要关心学习兴趣，信心，态度与学业成绩是否存性别差异，以及性别与其他素对学业成绩的影响程度.研究假设为：（1)信心，态度、学业成绩均存性别差异，女生显著于男生，而动机亦强于男生（2)学业成绩与动机呈正相关，而女生比男生进步大（3)诸多影响英语学业成绩的素中，影响最大的是信心和态度（4)课堂教学对高职生英语学习动机有重要影响.研究数据证实了前3个假设，否定了第4个假

7、设.下面是调查数据分析.(一)学习兴趣的性别差异比较调查首先关心对英语的喜程度，回这篇原创出处：shuoshilun（动机）=V（效价）×E（期望值），我们以得到：效价学习理论中是对学知识价值的认知，即学习态度期望值是对实现目标的难度估算，即信心.这样以上表达式告诉我们：难度值与学习态度呈反比，研究数据证实了这一点.事实上很难想像一个厌恶英语的学生会对掌握英语感到驾轻熟反，热爱英语的学生一定会学习中迎难而上，为战胜困难而乐此不疲，难度感受自然低.其次，研究数据显示信心与态度高度正相关，样以用期望理论解释：期望值既然是对实现目标概率的主观估算，则必然受信心的影响信心

8、高，则估算