简谈大学生社会主义核心价值体系践行能力的培养

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1、简谈大学生社会主义核心价值体系践行能力的培养导读：现在请大家一起欣赏本篇文章价值和核心专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。口徐静英摘要：行为认即践行能力是大学生社会主义核心价值体系建设的重点和难点，而践行能力培养最主要困境是知行不一.主要原：理论认知的不彻底性、社会实践历练的缺乏、个人本位与社会本位的冲突、媒体价值引导的偏失、激励评价机制的缺乏.应对策略：灌输与渗透结合，注重提高理论认知的彻底性发挥社会实践的裁体作用，注重行为的培养和强化从成长成的需要出发，注重价值观教育的人文关怀建立激励评价机制，注重外部的

2、监督与强化.关键词：大学生社会主义核心价值体系认践行能力社会实践基金项目：本文系河北省社会科学联合会课题构建和谐社会与社会心理和谐互动机制研究(课题编号201004012)的阶段性成果.中图分类号：D64文献标识码：A：10075968(2011)06003802大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，作为国家的希望和民族的中坚力量，他们对社会主义核心价值体系的认和自觉践行一定意义上决定着中国的未来.此，何提升大学生社会主义核心价值体系建设的实效性，何避免知行分离、知行相悖是当前大学生思想政治教育面临的重要课题.一、践行能力是大

3、学生社会主义核心价值体系建设的重点和难点1．大学生社会主义核心价值体系建设的三个层次.大学生社会主义核心价值体系建设的最主要任务是正确理解和掌握社会主义核心价值体系基本内容和精神实质的基础上，将社会主义核心价值体系内化为自身的价值取向，行动上践履社会主义核心价值体系的基本要求.这种认从心理过程上来说主要有三个层次，首先是认知认，其次是情感认，最后是行为认.只有对社会主义核心价值体系认知认、情感认基础上，个体自觉以此作为指导自身实践的价值准则和行为规范，不断地实践中体验和反省自身的价值观念是否具有合理性和行性，是否符合社会发展要求，由价值

4、评价向价值行为转化，实现知、情、意、行的统一、2．践行能力是大学生社会主义核心价值体系建设的价值目的.践行是将社会主义核心价值体系的内容和要求落实到自觉的行动中，是社会主义核心价值体系建设的最高层次行为认.社会主义核心价值体系建设的三个层次中，认知认使得大学生能够正确的认识和理解社会主义核心价值体系的本质要求和科学内涵，是价值认的发端，是情感和行为认得以实现的基本前提和重要环节，是社会主义核心价值体系外化为大学生行为的重要基础.情感认建立认知认的基础上，时对认知认具有良的强化作用.情感认使得外的社会主义核心价值体系进入大学生的内心世界，

5、使其成为一种内驱力潜移默化地影响大学生日常的言行，是社会主义核心价值体系外化为大学生日常行为的助推器.行为认是大学生社会主义核心价值体系建设的最终落脚点，是对认知的巩固与深化，是对情感的丰富与升华，是社会生活和生产实践中自觉地实践社会主义核心价值体系的行为习惯和行为表现，是社会主义核心价值体系教育的价值目的.只有社会主义核心价值体系完全贯彻到大学生的自觉行动中，能发挥对未来建设者和接班人内精神世界的引领作用.二、大学生践行社会主义核心价值体系的主要困境知行不一1．知行不一的具体表现.一是大学生对于社会主义核心价值体系的主导价值观念的地位

6、和重要意义认识充分，但日常生活、学此篇大学生社会主义核心价值体系践行能力的培养原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">价值和核心论文里的文献综述培养的途径1．灌输与渗透式教育

7、相结合，注重理论认知的彻底性与批判性.渗透性教育是灌输式教育的良补充.渗透性教育把严肃的价值观教育渗透到具体事件和情景中，通过隐性的教育资源，激发学生愉悦、庄严、参与的情感.渗透性教育从大学生的内需要出发，注重教育者与大学生间平等的关系，注重内的沟通与交流，从而发挥对大学生个体潜移默化的影响.渗透性教育的运用会使大学生对社会主义核心价值体系由强制性认向自觉性认转变，真正实现价值观念的内化，从而为外化奠定良的认知基础.2．以社会实践为载体，注重行为习惯的培养与强化.大学生社会主义核心价值体系教育必须根植于实践.一是要从社会现实生活中寻找价

8、值教育的良素材.这些素材于实践生活，大学生以直观的感受到、触摸到，弥补价值观理论教育的空洞和抽象.二是要让大学生亲身走进实践生产和生活，通过深入实践，把理论上的价值观与活生生的现实相联系，使理性认识感性认识