浅谈如何搭好综合性学习与作文教学的桥梁——综合活

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1、浅谈如何搭好综合性学习与作文教学的桥梁——综合活【摘要】综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，它以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。本文以具体的综合活动课为例，探讨了如何搭好综合性学习与作文教学的桥梁。　　【关键词】综合性学习作文教学综合活动案例　　　　

2、新课程的改革给许多的老师带来了更多的困惑和困难甚至抱怨，该怎么样把综合活动和写作教学联系起来呢？另外，综合活动的社会化使语文教师的作文教学更加困难，它改变了过去的系统性，没有一个具体的目标，该怎么样把活动和作文教学联系起来，让它在活动的同时还能完成作文教学的目标。针对这样的问题，下面我就一个案例来谈谈自己的浅见。　　案例呈现　　例如义务教育课程标准实验教科书七年级上册综合性学习写作口语交际“追寻人类起源”就作了整体性设计：　　第一阶段——搜集资料：关于神创造人类的神话；从猿进化到人的资料；关于人类起源的新说法；“北京人”头盖骨下落的资料。　　第二阶段——口语

3、交际：讲述有关人类起源的神话故事；讨论人类起源神话的魅力；交流人类起源之新说法，说的时候，要按一定的顺序，要有重点，要抓住变化最大、给你印象最深的一两个方面来说。听的同学可以给说的同学做补充，也可以评评哪些地方说得好，哪些地方可以改进。　　第三阶段——写作　　第一题：“人类起源概说”、“人类起源神话的魅力”、“‘神创论’可以休矣”。　　第二题：搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言来加以表述，要求有自己的见解。　　第三题：未来人的画像，画肖像，描写未来人的智慧和活动，描写未来人在那时的宇宙大环境里的生活。　　写作要求：请你把所谈

4、的内容写成一篇习作。写之前，可以根据自己讲的，同学说的，或进一步的调查、了解，增删习作的内容，调整叙述的顺序；写完后给别人读一读，听听别人的意见，进行修改。　　案例反思和分析　　以上是根据教材把学生的实践活动与作文教学结合起来，形成一定的序列，解决了学生无内容可写的局面。在学生交上来的作文中，我真正感受到学生“情动而辞发”的写作热情，作文质量明显提高。从这个例子可以看出，只要围绕核心资源设计得当，整合的自然亲和度是很高的。　　综合性学习的课程内容贴近生活，容易激发学生写作的兴趣，为学生提供了个性彰显、实现创造的空间，同时也把作文的视野引向了真实的生活，更加关

5、注生活，逼近社会。因此，综合性学习为作文课程提供了强有力的资源支撑。　　加之综合性学习关注在学科内外的联系，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。强烈的课程需求，使得习作与综合性学习的整合成为一种热望。　　在新课程的平台上，习作可以从与综合性学习的相互卷入中获益。所以我们要充分利用综合性学习中丰富的习作镜像资源和习作人文资源，从而优化习作学习环境，构建起课内外联系，校内外沟通、学科间融合的习作教学体系。引导学生开展丰富多彩的综合性

6、学习活动，拓宽习作学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学作文、用作文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。　　总之，要充分而科学地利用一切可以利用的综合学习类课程资源，构建起开放创新的、充满生机活力的作文课程体系。具体来说，我们可以从以下几个方面入手来开发综合性学习中的作文资源。　　1.依托综合性学习蕴含的地域“生态文化”，生成优质作文资源。各地区，特别是偏远的农村地区，有着丰富的特产，我们可以依托地域的“特产文化”，指导学生去观察、养殖家乡的特产，使语文综合性学习中富含的地域特产文化和习作链接起来，并在其中得到新的生成。我们可以开展与此有关的一些活动，比

7、如说“家乡的变化”，我们可以让学生对前后的变化进行调查，可以就人、事、物展开，然后写成一篇调查报告，在活动课上交流。　　2.依托综合性学习蕴含的地域“民俗文化（节日文化）”，生成优质作文资源。浓郁的中国民俗文化情结凸现了中华民族传统文化的无穷魅力。这种炙手可热的以节日为载体的风俗文化，是综合性学习的开发宝库，蕴藏着宝贵的作文资源。民俗文化类综合性学习可以增强学生对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，受到民族人文情感的熏染，激活学习积极的写作动机。　　节日民俗文化是一种娱乐文化，其内容可包括竞技、制作、舞蹈、音乐、戏曲等少年儿童喜爱的各种节目。我们可以引领学生

8、在各类节日活动当小主人、小演员、小观众、小记者、小导