提高高三化学复习效率的策略

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1、提高高三化学复习效率的策略◆江苏省六合高级中学李丹丹【摘要】以往的高考化学复习总是老师总结，学生听，效率不高。为了适应新课标和现行高考的要求及提高复习效率，文章提出了几点高三化学复习策略，力求实现高效复习，快乐复习。..关键词高三化学；复习策略；提高效率中图分类号：G633.8文献标识码：A：1671-0568（2014）33-0108-02一年一度的高三复习教学已经全面展开了，复习课是新课的延续，要以课程标准和考试大纲为依据，使学生通过复习达到考试大纲的考核要求，建构自己的结构化知识体系，通过知识重组，使学生将所学的化学知识和技能系统化、

2、条理化。一、高三复习课的现状在传统的复习课教学中，学生总做笔记，或整堂课都是练习，教师课堂缺少个性，缺少探索，教师灌得多、学生想得少；复习课枯燥乏味，兴趣不浓，积极性不高；学生学习缺乏激情，课堂课外疲惫不堪，倦意不消，承受心理和生理双重压力；填鸭式的复习把知识往学生头脑里塞，学生成了记忆知识的机器，直接表现是老师教得辛苦，学生学得痛苦，收效却不明显。那么，怎样提高高三化学复习课的学习效率呢？笔者结合以往指导学生高考化学复习的经验，谈谈体会。二、高考复习策略1.把握考纲研究考题。（1）新课标和《考试大纲》是高考化学复习的指挥棒，是高考命题的依

3、据，认真研究考纲就能把握高考的“脉”，了解命题的趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习效率。根据两纲要求，找到各个考点在教材中的“根”，按照“全频考点”、“高频考点”和“冷僻考点”找出高考试题规律，指导整个高三复习过程，并落实到位，做到以教材为依托，全面复习，真正做到复习时到点到位。这样，既把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向，真正做到有效备考。（2）研究高考试题是制胜高考的又一个有效方法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，只有亲自做一做高考试题，才能获得一定的感性认

4、识，透过试题领会其潜在的导向，以至实现理性的升华。在高三教学过程中，笔者认真研究了近几年的化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定。由此，将近几年的高考试题进行科学归类、联系教材和两纲，通过梳理相关知识点，讲究方法、归纳技巧。2.阅读教材，回归课本。俄国教育学家乌申斯基指出，“复习不是单纯地重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。”因此，在看书前必须明确章节学习目标。近几年高考化学试题非常重视中学化学的主干知识的考查，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。而高三化学的复习教学，就是从教材整理和考点知

5、识记忆开始展开的。我们要明白的一点就是：拉开考试成绩差距的不是高难度的题，对相当多的学生来说，提高成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。考试中学生失分的70%是基础性知识的失分。课本是学生复习的依据，也是高考命题的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。化学教材（课本）的特点是：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。有不少学生往往出现这样的情况，高三复习完了，有些课本上的知识点根本没印象，原因是不重视教材，内容不熟。要让学生课后自己看课本那几乎不可能，因为他们习惯做题，不习惯看书，因此，在总复习中，必须重视课本的阅读。阅

6、读课本时，要全面看课本内容。为此，笔者在每堂复习课中都会提出几个问题，并留出一定的时间让学生在通读教材的基础上去解决这几个问题。带着问题去读教材，以提高学生阅读教材的兴趣。3.夯实基础，构建网络。经过高一、高二两年分章分节一点点地学习，学生们已经积累了很多的化学知识，但这些知识是零碎的，不成体系。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。例如，复习氯气知识时，可以归纳氯气的结构、电子式，比较氯气与水、与氢氧化钠、与氢氧化钙的反应的异同，搞清氯气的制取、用途以及氯离子的检验、氯气在有机

7、化学中的应用、氯气漂白及原理等，形成以氯气为中心的知识网，这样，有关氯气的知识就得到了扩展。复习元素周期表，要记住质子数为2、10、18、36、54、86、118的几种元素，即稀有气体元素的电子排布式及在周期表中的位置，这样，在考试中只要告知原子序数就能推出其在元素周期表中的位置。另外，学习是他人无法替代的事，对基础知识进行整合与加工不能由教师替代学生完成，而应由复习课的主体——学生来完成。但是在教学实践中发现如果不对学生加以引导，学生对基础知识的整合与加工毫无头绪，效率低下。因此，必须发挥教师的引导作用，使学生知道应朝哪些方面对基础知识进

8、行整合与加工。4.专题训练，提高能力。经过第一轮的全面系统复习，学生们都能较全面、系统地掌握高中化学基础知识、基本技能和基本方法，在第二轮复习时，根据学生实际查一查知识的薄弱点，