论多媒体与多媒体组合

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1、论多媒体与多媒体组合【摘要】本文对多媒体教学与多媒体组合教学的发展历史、关系进行了思考与评价，对如何合理运用多媒体与多媒体组合的问题提出了一些建议。【关键词】多媒体教学；多媒体组合教学；优化随着学校教学设施的改善以及教学改革的深入，多媒体与多媒体组合越来越多地在教学中被广泛运用，从历史的发展来看，是先提出了多媒体组合这一思想，即运用者通过教学设计，将多种媒体按照需要，合理地选择和组织安排，以达到最佳学习效果。随着科学技术的发展，集多种媒体于一身的多媒体计算机也开始被众人接受，并普遍地运用于课堂教学中，然而多媒体计算机的出现是否能完全取代多种媒体的组

2、合形式呢？这种新的教学模式是不是意味着幻灯机、投影仪等被淘汰出局呢？笔者认为也不尽然，每种媒体在一定范围内都有它独特的优势，多媒体计算机虽然功能强大，它在教学中也不可能完全地代替其它现代媒体，但它可以作为多媒体组合教学的重要媒体之一，与其它媒体合理组合构成更高一级的“多媒体组合系统”。1多媒体教学与多媒体组合教学的发展历史纵观教育技术的发展史，可以看出媒体技术的发展与教育技术的发展是息息相关的，媒体作为人的肢体的延伸，不仅传递着教学信息，而且变革着教学方法、学习方法和教学模式。1.1早期多媒体组合教学的发展视听教学的发展对早期多媒体组合教学的出现起

3、着至关重要的作用，二战后，各个国家将视听教学更多地运用于课堂教学中，由此才出现了将媒体进行组合以达到预期的教学目标的发展趋势。另外，对媒体的研究也是促使这一转变发生的动因之一。长期以来的媒体研究得出这样一个结论：每种媒体只在一个有限的范围内对某一内容的表现比其他媒体优越，但超出这一范围，其它媒体就能达到同样甚至更好的教学效果。1967年Georgiady经过多媒体教学的应用研究后指出，多媒体组合教学优于单媒体教学和传统的语词教学。[1]因此在单媒体教学的基础上提出了复合媒体教学的说法，媒体的复合是指教师在教学过程中使用不同媒体，这些媒体分离存在，是

4、随各种视听媒体相继进入教学领域而自然形成的，它旨在通过运用各种视听媒体教学的长处取得最佳教学效果。复合媒体之后开始了以多媒体教学为对象的多媒体系统与多媒体方法的研究。最早、最简单的多媒体教学系统是录音—幻灯组合系统，录音带以一定的速度转动，图像可单独或同步显示。此后，由两个幻灯机和一个渐隐装置组成的多图像系统、电影—录音带系统、计算机—视听媒体系统等多媒体教学系统先后问世，以多媒体组合呈现方法为特征的视听教室、语言教室等影响越来越大。1．2现代多媒体教学的发展随着信息技术的不断发展，教学中多媒体系统、多媒体方法的涵义、特性也在不断演变和推进，现代的

5、多媒体教学由早期的多媒体组合教学发展而来，但是与早期的多媒体组合又存在着一定的差异。（1）初级阶段。在这一阶段中，作为多媒体教学主要媒体的多媒体计算机具备了良好的人机交互功能，同时它解决了早期多媒体组合教学中操纵、控制多种媒体的困难，但其实质和使用幻灯、投影、录音没有差别，是早期的多媒体教学。这是我国多数学校多媒体教学的现状，虽然在硬件上已经基本具备了进行多媒体教学的条件，但在教学过程中仍然要依赖传统媒体，这与学校本身的教学设备、教师的技能水平有很大关系。（2）探索阶段。在这一阶段，大多数学校和教师已有了进行多媒体教学的想法，但面临的问题是，如何使

6、多媒体教学更好地完成教学任务，教师应当如何更好地进行教学设计，使多媒体教学突出它的优势所在等等。新的事物在发展的过程中都会有一段崎岖的路程，各种问题会在实际教学中充分暴露，但是发现问题并不意味着对它的否认，要不断的克服并解决，所以它将是一段艰难的探索历程。多媒体向我们展示了它好的一面，同时它也给了从教人员一定的压力。（3）发展阶段。与前两个阶段不同的是，这一阶段学校和教师试图着眼于教育的全面革新，从更宽阔的视野从事多媒体教学，这一阶段关注的主要是问题是：传统的教学是否要发生大的变革，如何能最大限度地发挥多媒体教学的优势，等等。在这一阶段，多媒体教学

7、和学校的建设融为一体，形成了比较成熟的多媒体教学体系。2多媒体教学与多媒体组合教学的关系2.1多媒体组合教学是多媒体教学的基础多媒体组合运用于教学中已有多年，它是传统教学与电化教学有机结合的结晶，发展至今已独具特色，并取得十分显著的教学效果。开展多媒体组合教学很适合我国的国情，从媒体的特性来看，投影机、幻灯机、录像机等教学硬件投资少，见效快，经济实用，软件制作容易、价格低廉，已具有较为完整的体系，因此在相当一段时间内多媒体组合教学仍将作为我国电化教育的基本形式。多媒体组合教学不仅效果明显，切实可行，更重要的是，它运用于教学中的理论、体系和方法已逐渐

8、发展成熟。多媒体组合教学的本质是在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒