论多媒体.doc

《论多媒体.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论多媒体——在提高生物课堂教学有效性中的应用泰州九龙实验学校徐亚红【摘要】多媒体教学中教师由单纯的信息表达转变成信息的加工者、组织者，教师处于主导地位，学生不是被动地接受新知识，而是在观察和思考中，在愉快的环境中学习，真正体现了学生的主体地位。多媒体优化了教学的模式，在教学过程中能使抽象的变具体，枯燥的变有趣，变静态为动态，给学生直观生动的感官刺激，提高了知识的可接受性。多媒体技术的应用在一定程度上解放了老师，使学生了解知识的时间多了，教师可以在教学的内容上做补充，在知识的深度和广度上作拓展，增大了课堂教学的信息容量。在素质教育的深入实施中，课堂教学有效性的提高已成为教

2、育系统正在热衷探究的课题。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生身心素质的发展和教师自身的成长。课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道，提高课堂教学的有效性的关键在于教师，教师的教学策略、学生有效的学习方式的形成，多媒体的应用在这两个方面都起着积极的促进作用，是提高课堂教学有效性的重要手段。一、更新观念，认识信息技术在提高教学有效性中的作用《基础教育课程改革纲要》明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变

3、革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。广大教师必须更新教育观念，充分认识多媒体教学的优点，并加以应用，提高课堂教学有效性。1、更能激发学生的学习兴趣多媒体教学中漂亮的界面，不断变化的图文、声像，在深深吸引学生注意力的同时，更能激发学生的学习兴趣。生物七年级下册对生物分类的介绍，通过对《动物世界》的影像资料的剪辑，给学生呈现了丰富的生物种类，学生被漂亮的植物、活泼可爱的动物吸引了，课堂气氛相当热闹，在看完影像资料后，让学生尝试对生物进行分类，学生很容易掌握正确的分类依据。“兴趣是最好的老师”，多媒体声像并茂、视听结合、动静相

4、宜、感染力强，使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感，注意力从而高度集中，思维不由自主的跟着老师走，增加了学习成功的可能性。2、提高了知识的可接受性多媒体优化了教学的模式，在教学过程中能使抽象的变具体，枯燥的变有趣，变静态为动态，给学生直观生动的感官刺激，提高了知识的可接受性。生物学作为一门自然科学，微观领域的深入研究不断提示了各种生命奥秘，学生了解生命本质必须要了解生物的微观世界。传统的教学手段对微观世界的动态变化的演示显得无能为力，信息技术却提供了这种可能。如在初一的生物教学中，对细胞分裂过程中染色体的变化的理解，一直是个难题，制作多媒体课件，通过动态的画面演

5、示，使学生直观清楚的了解了细胞分裂中染色体的变化，提高了知识的可接受性。再如初一生物中，食物网中物质和能量的流动，虽然有挂图，但不能很好的表达流动的意思，多媒体动画演示物质和能量沿着小草→白兔→狐狸的传递过程，非常的直观生动有趣，避免了教师枯燥的讲解，学生容易理解接受，教学效果明显提高。3、开拓了广度和深度，增大了信息量多媒体技术的应用在一定程度上解放了老师，使学生了解知识的时间多了，教师可以在教学的内容上做补充，在知识的深度和广度上作拓展，增大了课堂教学的信息容量。此外，大容量的高速通信网络的建立，把所有入网学校、教育机构、科研院所联成一体，实现教育资源共享，这就冲破

6、了学校教育的时空局限，学校教育与社会教育，学历教育与非学历教育，实体教育与虚拟教育的界限日益模糊，渐趋融合，丰富了学生的学习方式、学习内容，极大地促进了学生素质的全面发展。二、广大教师应积极投入多媒体的应用学习中去在新的教育形势下，学校要对教师的信息技术不断进行培训，使教师掌握基本的计算机使用、课件的制作和熟练使用，教育主管部门可以通过考试对教师掌握情况进行考核，促进教师的学习。广大教师也要主动投入学习中去，把学习信息技术当作内在的需求，并积极勇敢地把它应用到自己的教学中去，要知道，今后不会使用计算机，不会制作课件进行一定的多媒体教学，就会成为一个“功能性文盲”。多媒体

7、的辅助教学已经成为广大教师实现现代教学，适应新的教育形势，推进素质教育的重要手段。在课堂教学中，精心制作的多媒体课件合理用于教学，能够激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，从而极大地提高教学效果，达到培养具有学科科学素养，培养具有创新精神和创新能力的时代新人的目的。主要参考文献：周德藩《素质教育论教程》此论文已于2008年3月第157期《中小学电脑报》上发表作者简介：徐亚红、女、39岁、教师、中教一级、曾获海陵区先进工作者、嘉奖、海陵区、市优秀班主任。