关于的让教师的语言有“三味”

《关于的让教师的语言有“三味”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于的让教师的语言有“三味”关于的让教师的语言有“三味”导读：袋掉了还能活吗？不就成“死尸”了吗？（孩子们开心地笑了）再看这个“鸟”字少了一点。就不是“鸟”，而变成了“乌”，是“乌”黑的“乌”。这一点就像是鸟的眼睛，鸟儿眼睛没了，不就是乌黑一片，什么也看不到了吗（孩子们笑得更欢）？小朋友，你们看我们的汉字多么有趣啊！　　这一情景，是一种“即兴”之作。教师依赖风趣幽默的语言引起教师的语言有三种境界：第一种境界是颂扬激励，轻松愉悦，使学生听着倍感亲切；第二种境界是声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；第三种境界是幽默风趣，魅力无限，使学生甜情知理，

2、矫正行为。而要达到以上三种境界，我们教师的语言必须有三味。　　一、暧昧　　教育是润心的教育，语言是润心的工具，要使人的心暖起来，必须要有暧昧的语言。只有暧昧的语言，才能让孩子们的精神变得轻松愉快，才能在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善，才有利于学生健康人格的形成和以人为本教育的实施。美国总统布什的母亲，经常对儿子说的一句话就是：“儿子，你是最棒的，你将来是世界上最棒的人，你是最伟大的人。”可见，教育离让教师的语言有“三味”由..收集整理提供,如需论文可联系我们.不开激励，离不开温暖的语言艺术。　　案例展示：幼儿园第一次家长会，家长恳切地说：“我的儿

3、子可能是多动症，在座位上5分钟都坐不了。”第二天老师告诉孩子：“你妈妈表扬你了，说宝宝原来在座位上坐不了3分钟，现在能坐5分钟了。其他小朋友的家长都很羡慕她，因为全班就数宝宝进步大。”那天语文课，孩子破天荒地独自端端正正地坚持了20分钟。　　在小学的家长会上，家长埋怨地说：“你看这孩子数学只考了倒数第三，我怀疑他智力有理由，老师你说我该怎么办呀！”第二天孩子惊恐万分地看着老师，老师亲切地鼓励他说：“老师对你充满信心，你并不笨，只要认真听课多做练习，一定能赶上你的同桌。”说这些话时，老师发现孩子暗淡的眼神中一下子充满了希望的光亮。　　高中毕业，孩子把一封

4、落款为清华大学招生办公室的特快专递交到母亲手中，母亲激动得热泪盈眶，兴奋地告诉班主任：“我儿子考上清华啦！”班主任幸福地告诉孩子的母亲：“我每次把你的话都变成激励性的有暧昧的语言。”教师用暧昧的话言，使孩子获得了自信，让他们感到自己是可以大有作为的，从而调动了他们学习的积极性。所以，教育理应充满“暧昧的语言表达”。　　二、情味　　教学是对人的教育，语言的情味是心灵的氧气。语言有美好的意境、美好的情感、美好的心灵，我们要充分挖掘其中蕴含的丰富的审美元素，以丰富饱满的情感表达出来，来感染学生，把学生带入到课堂的意境中来，使语文教学达到一种至真、至善、至美的

5、清纯境界，实现多重育人的功能。我们可以通过语言描述、佳句呈现、深情诵读、表达等形式营造一种“情语交融”的境界，让浓郁的情感和优美的语言水融般滋润孩子们的心田，达到文化熏陶、情感育人、智慧启迪的效果。　　案例展示：在美妙抒情的轻音乐中，教师将《爱如茉莉》课文的内容浓缩成诗一般的引言，如小溪般缓缓流淌出来——爱是一碗饺子的牵挂！爱是为对方的心急如焚！爱是阳光都不忍打扰的和谐！爱是让对方睡个好觉的体贴……然后分别引导学生回读文中对应具体描写的句子。师：爱是一碗饺子的牵挂——生：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮

6、给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去。”师：爱是为对方的心急如焚——生：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院……”在这样美好情感的渲染下，老师继续情味绵绵地启发，请你联系自己的生活实际，也说上一两个句子表达你对爱的理解。老师出示：爱是——一学生在这种氛围的熏陶下，很自然地拾级而上、妙语连珠。爱是寒冬里一双温暖的手/爱是疲劳中的一杯香茗/爱是夜班路上的守候/爱是出远门时的反复叮咛……　　在这样美好的情景中，教师的结束语也自然流淌：爱是个永恒的话题，更是人间永恒的感情。让我们用一生的时间去体悟人间

7、的挚爱吧！教师用富有情感的语言开启了学生创造大门的金钥匙，进而诱发学生人情、动隋、创设情境，让学生用优美的语言进行创造性的表达，让爱在师生的感受中绽放、闪光、激荡。所以，语言的情味是让课堂浮动师生情绪、灵气和悟性的一汗清辙的湖水，它是我们对语文课堂不懈的美学追求。　　三、趣味　　语言的趣味能使课堂变得更智慧，能更好地达到育人的目的。　　案例展示：一位教师在课堂上组织学生听写词语，其中几位发展水平不一的学生则写在黑板上。听写结束，大家对照课文找错误，一位同学在黑板上把“一户人家”错写成“一尸人家”，把“鸟儿”错写成“乌儿”。老师没有批评这位同学，笑着对大

8、家说：“今天的听写完成得很好，有的同学写错了能自己发现，自己改正。有趣的是这些写错的字，它还是