关于刍议初中英语教学中创设有效英语情境策略

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1、关于刍议初中英语教学中创设有效英语情境策略导读：情境和学生方面的论文怎么写。此篇刍议初中英语教学中创设有效英语情境策略优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文范文集会对你的论文写作能有帮助。新课程背景下，初中英语有效教学是指以学生的发展为本为理念，根据具体的教学内容选择恰当的教学方式，取得良的教学效果，实现英语教学目标.促进学生的英语学习.创设英语情境作为英语课教学的外部引诱，将学生的注意力吸引到课堂情景中来，激发学生学习的兴趣，给学生营造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中.教师课堂上应采取多种教学策略，充分发挥学生的主观能

2、动性，创设生动有趣的教学情境，以提高英语课堂教学质量.但与此时也有一些不恰当的情境设计存于课堂中.有些情境设计只是为了活跃课堂教学气氛而设，看起来热闹，却多少有此篇刍议初中英语教学中创设有效英语情境策略论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12p

3、x;color:#666666;">情境和学生论文范文集情境，首先应该是感性的、见的、摸得着的，能有效地丰富学生的感性认识，促进感性认识向理性认识的转化和升华.此，心理情境的创设要考虑到学生能不能接受，要善于紧密联系学生心理行为显露实际来创设情境，这样既有利于创造良的学生学习的心理状态，又有助于使学生形成积极的学习态度.例用stopsbfromdoingsth造句时：Student：Mymotheroftenstopsmefromeingme．Teacher：emberBirthday：MotherFherGrfherGrmother。。。。。。情境的设计不仅要针对学生发

4、展的现有实际水平，还要针对学生最近发展的现状，既提出当前教学要解决的问题，又包含着与当前问题有关、能诱发进一步学习的问题，形成新的情境，有利于学生去品味、思考，积极主动地继续学习，达到新的水平，原有的学习实际上获得发展.这个教学片段使学生情感体验中学到了知识﹙月份单词的复习，序数词的使用，语言交际的训练﹚.通过案例片段以看出，创设情境内容要贴近学生生活实际，经过教师的有效引导和学生的切身体验，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，从而营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活体验紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动了学生学习英语的积极性.三、创设多

5、媒体直观情境应体现英语学科交际性原则教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识生活的意义与价值的一个事物或场景.只有这样的情境能有效地阐明学科知识实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情.布鲁姆认为成功的外语课堂教学应当课内创设更多的情境，让学生有机会运用学到的语言材料.充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用.我们创设的教学情境应该是形象的、具体的，能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动

6、发展.使用电教手段教学，以增强教学的直观性.色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，能够引起学生的兴趣和注意，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化.外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际实践能力.例教学新目标英语七年级下（人教版）Unit2oney。（全班学听了都大笑不）Teacher：IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouarekingtheways。Butdoyouknowhowtotalktoapersoni

7、nEnglish？Let’swchashortplay（学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路.）（我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我事先准备的问路和指路的短剧，为图文茂，形象生动，以学们观看得津津有味，有的学甚至跟着模仿剧中的指路姿势.）这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观地理解对话，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识，进而积极进行交际.英语课堂教学中使用电教手段创设一定的语言情景，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使得学生宛若置身与一种真实的语言环境中，