提高家庭作业有效性的方式方法研究

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1、《提高家庭作业有效性的方式方法研究》研究报告 作者：西关小学三年级数学教研组 发布时间：2009-6-1116:10:44 （阅读次数：868）一、课题研究的背景家庭作业作为一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好的学习习惯，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。小学数学新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，从学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中，也充分体现在课后的家庭作业中.从我校的学生来看，一部分优秀的学生能够自觉认真地完成回家作业，达到了巩固知识、锻炼能力的目

2、的。但仍有不少同学将回家作业视为一项简单的任务，被动地去完成，被动地去接受，因此也就体现不了家庭作业的价值和作用。为了能够使更多地学生主动地完成回家作业，主动地将做家庭作业看作一项重要的学习过程，我们觉得数学家庭作业的实效性有待于进一步提高。 从家庭作业布置现状来看，现在我们小学数学的家庭作业从内容上来讲，基本上以同书本配套的数学作业本为主，在此基础上配以适度地同步练习。但这些作业内容是以大部分同学的接受能力为依据的，这样的作业虽然使大部分同学掌握知识起到了一定的作用，但限制了优秀学生的更好发展，而对于中下生来讲又过于困难。从形式上来讲，趣味性与实际生活紧密挂勾的题比较缺乏。综上所述：

3、我们提出了《提高家庭作业有效性的方式方法研究》这一课题。二、课题研究的理论依据和实践依据新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也应该具备上述特征。然而很长一段时间来，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担.如今新的课程改革已经开始,在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天,再用以往的作业观来对待学生,显然已不能适应新的要求。与课改精神相符,除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力

4、、解决问题的能力等综合能力的训陪练让孩子在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学。我校在校师生约有两千人，有强大的师生力量进行课题的研究与实施。三、课题研究的构想（一）  研究内容1、调查学生作业质量低下的原因，主要研究学生自身、家庭、学校、社会因素。2、探寻保持学生作业兴趣的方法。当学生的作业兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们完成作业效果的反馈信息，可以采用竞赛、交流等方法。   3、教师如何提高学生作业质量的对策研究，研究作业的内容、类型、标准。   4、学校、教师、家长如何协作，共同提高学生的作业质量。（二）研究对象 在《提高家庭作业有效性的方式

5、方法研究》预试阶段和正式实施阶段，将年级组的六个教学班的学生及教师作为研究对象。（三）研究工具和材料准备阶段：本课题以调查分析为主要方法辅以文献法、问卷调查法等。调查对象以西关小学6个平行班的学生和家长。实施阶段：以行动研究法为主，辅之以个案跟踪研究。把研究的重点放在课外的作业设计中。根据两位对照班教师对同一课题的不同作业进行对比比较，结合课题研究，进行分析和对策归因。保证学生之间的差异性和个性化让作业成为学生成长的一种需要并开展一系列活动，并对几个典型的好、中、差学生建立个案，跟踪研究，以观察此研究的效果。总结阶段：以经验总结法为主。这阶段教师将以论文，结题报告等形式对这一研究作总结

6、，同时展示学生作业实践、比赛活动等照片。四、研究过程与做法（一）设计调查问卷，总结作业现状为了具体、全面地了解学生在家庭作业方面存在的问题，我们设计了学生问卷和家长问卷，并选择我校三年级所有班的学生及家长作为问卷调查的对象。（二）优化作业设计的研究 好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。因此我们在作业设计上加强了研究。丰富作业内容和形式，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。1、家庭作业的内容少而精。这里有三个意思：第一，家庭作业的量要少。第二、内容要精。第三、要

7、有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。2、家庭作业设计有层面性。教师布置家庭作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。按照学生的课堂学习程度分成A、B、C三个不同的学习层次。A层就是指课堂知识掌握得很牢固，已经能很灵活地运用所学的基础知识解决各种问题。B层就是指课堂知识基本掌握了基本能运用所学的基础知识解决问题。C层即在学习上有一定困难，对课堂知识掌握得不是很好