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时间:2018-11-04
《高校辅导员处理学生寝室打架事件的案例分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、高校转型期间的港航专业人才培养探讨 [摘要]在高校由“教学型”向“教学研究型”转型期间,开展港口航道与海岸工程专业人才培养的研究与实践工作十分必要,具有重要的意义。本文在现状分析的基础上,探讨“三位一体”的人才培养模式的构建,在教学环节中,建设研究型课程教学体系、建设教学结果评价方式和考试方式;在科研环节中,建立学生科研平台体系;在实践环节中,建立与国内外知名高校和科研单位的合作机制。 [关键词]港口航道与海岸工程专业卓越工程师培养体系 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-343
2、7(2014)04-0064-03 长沙理工大学是湖南省一本招生的十所大学之一。作为一所行业特色鲜明、科研实力雄厚、立足行业、立足地方、发展迅猛的高校,肩负着“十二五”期间富民强省和建设“两型社会”的重任。在服务地方、科技强省和教育强省的过程中,学校提出“为建设特色鲜明的高水平教学研究型大学而努力奋斗”的目标,工作重心由外延拓展向内涵提升的根本性转变,全面实施“质量立校、学科兴校、人才强校、和谐治校”的发展战略,目前学校正由“教学型”向“教学研究型”9转型。人才培养是现阶段学校的重点工作,人才培养质量是学校
3、的生命线。实现人才培养模式转型,是能否顺利实现教学型大学向教学研究型大学转型建设的关键。在转型期,如何培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才,这是学校转型期必须要解决的问题之一。 一、现状分析 (一)对教学研究型大学的认识 现阶段依据各种教育研究成果将高校定义为三种典型类型:“教学型大学”、“教学研究型大学”和“研究型大学”。现阶段对“教学研究型大学”给出准确的界定并开展系统研究的并不多见。在国内,武书连等曾提出“教学研究型大学”的概念,并准确给出相应的界定。对此湖南大学陈厚丰等也提出类似的概
4、念,但其给出的界定与武书连有所差别。在国外,现阶段没有出现“教学研究型大学”的界定,但是有与其相对应类型或层次的大学。 结合各类研究成果可以归纳出对各类型大学的界定,“研究型大学”主要培养从“规律”到“原理”转化的学术型研究人才,“教学研究型大学”主要培养从“原理”到“方案”转化设计型技术人才,“教学型大学”主要培养从“方案”到“产品”转化应用型技能人才。可见“教学研究型大学”应该培养厚基础、强应变、素质高、技术硬,具有一定的研究能力和较强的开拓精神,面向技术开发与应用的复合型高级专门人才。 综上所述教学
5、研究型大学承担了“学术导向型”和“职业导向型”人才的双重培养任务。所以,在教学研究型大学里,应有15%至20%左右的学生是培养“学术导向型”的,即研究型人才。剩下的80%至85%学生是培养“职业导向型”的,即应用型人才。 可见,“教学研究型大学”仍然是以培养应用型人才为主,同时兼顾部分研究型人才的培养。培养研究型人才,是“教学研究型大学”有别于9“教学型大学”的显著标志,同时是“教学研究型大学”研究生主要生源。 (二)教学研究型大学的人才培养目标 人才培养工作一直都是学校的重点,人才培养质量决定学校的质
6、量,是高等学校赖以生存的生命线。要制定出合理的人才培养目标,首先应该明确学校属于哪种类型,是“教学型大学”或“教学研究型大学”,还是“研究型大学”。其次应结合我国现阶段人才培养目标的现实情况,同时充分考虑自身学校的特点与优势。现阶段我国高校人才培养目标的制定主要存在如下问题:1.从价值倾向上,人才培养目标功利主义倾向严重。2.重人才培养的数量目标,轻质量。3.人才培养目标层次、类型不清,特色不够,呈现单一化、理想化趋势。 合理确定人才培养目标并正确选择人才培养途径是大学人才培养两个中心环节。合理确定人才培养
7、目标是选择人才培养途径的基础,在大学确定好人才培养的类型、层次和规模后,方能以此为依据和标准,正确选择合理的人才培养途径。 (三)教学研究型大学的人才培养途径 人才培养途径是高校为达到人才培养目标而采取的具体措施和方法。“教学研究型大学”应制定出符合自身情况、具有自身特色的人才培养途径。“教学研究型大学”一方面要为国家培养和输送大批实用人才,另一方面要考虑学校更进一步的发展,为向更高层次的“研究型大学”转变做好充足的准备。可见“教学研究型大学”必须兼顾“研究型大学”和“教学型大学”9人才培养途径的特点,承
8、担着双重人才培养的任务,是现阶段我国大学中实力相对较强,培养学生相对较多的院校。需要注意的是这里的“兼顾”绝不是“研究型大学”和“教学型大学”这两种类型的直接拼凑,而是两者有机的“交叉与融合”。 现阶段我国多以教师讲授为主、学生发言为辅的传统教学模式。这种教学模式虽然有其全面、系统、精细、深广的一面,但是这种学生以接受为主的教学模式,会造成学习被动、动手能力差、思维滞怠、主动探索意识薄弱等多种弊端
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