浅淡农村中学体育与健康课程教学

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1、浅淡农村中学体育与健康课程教学　　【摘要】实施农村中学体育与健康课程新策略：一是转变观念，更新理念；二是把握课程实质，抓住课程精髓；三是选择适当的教学组织形式；四是改革教学方法；五是改革评价方式；六是整合课程资源.　　【关键词】体育与健康学校体育体育观念体育教学　　体育是学校培养人才全面发展的一项重要内容，学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质.不久前，教育部、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有所下降。造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，锻炼时间和锻炼强度均不达标，情况令

2、人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。　　当前学校体育工作，尤其是农村中学的体育存在的主要问题是：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校存在的问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）由于受高考和中考“指挥棒”5的指挥，重智育轻体育的倾向较为突出，素质教育名存实亡。只要高考的存在，那么应试教育就难以改变。正因为如此，一些学校随意更改教学课时；任意缩减体育的教学课时；有的学校课程表上安排的体育课也得不到保证，经常被挪作他用，或是用来补语、数、外，或是锻炼。（3）体育师资队伍表黄不接，而他们自身的素质也在为断下降。近几年来，青年教师在逐年增加，但他们的思想与专业素

3、质却在逐渐减退，再加上有关部门的思想教育、业务培训缺乏强度和力度，导致教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受到拜金主义的影响，看到其他科目的老师收入比自己高，心理上感觉不平衡，从而缺乏一定的敬业奉献精神，对“放羊”课。（4）体育器材管理的不完善。一些学校体育保管员缺乏专业水准，对体育器材的管理不到位，管理员自身缺乏一定的责任心，经常不到职，造成体育课上器材无法准时开放，从而影响了体育课的正常进行。还有就是体育器材的残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或损坏。　　如何在农村中学实施新的体育与健康课程标

4、准？是由目前广大农村中学体育教师普遍关注和研究的主要问题。本人通过对新课程的实施，反复探索与思考，提出以下策略，仅供同行参考。　　1.转变观念，更新理念策略　　新一轮的体育课程改变以来，提出了一系列的学校体育新理念，如学校体育必须树立“健康第一”5指导思想，以增进学生健康为主要目的；学生是体育学习的主体，学校体育必须以学生发展为中心；学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同需要，确保每个学生受益；激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼意识、习惯与能力，为学生奠定终身体育的基础等，无疑这些新理念都是正确的，是符合学校体育发展方向的。但这些理念大都还没有落到实处，作为

5、一线的农村中学体育教师该如何作呢？首先必须转变旧的体育教学观念，以新的学校体育理念为准绳，突出健康第一的指导思想，确立三维立体的体育观，强调增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养，要注意终身体育意识、兴趣、习惯与能力培养；要发挥学生主体作用；完成体育教师自身角色的转变；构建课内外、校内外一体化的大课程结构体系；对学生的体育学习要进行多维度、多方式的评价。　　因为，再好的课程标准、再好的教育组织形式、再好教育方法、再好的评价方式和手段、再好的课程资源的整合，如果没有观念的转变，理念的更新，也会因实施者指导思想的错误而偏离正确的轨道。因此，转变观念，更新理念是首先策

6、略。　　2.把握课程实质，抓住课程精髓　　①体育与健康课程性质规定：体育与健康课程“是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程”。课程价值有四点：一是增进身体健康；二是提高心理健康水平；三是增强社会适应能力；四是获得体育健康知识和技能。课程的基本理念也有四点：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养终身体育的意识；三是以学生发展为中心，重视学生的主体是地位；四是关注个体差异与不同需要，确保每个学生受益。上述内容就是体育与健康课程的实质和精髓。新课程在定位它的性质、价值和基本理念的同时，也对一线的体育教师提出了新的要求

7、，如何结合自身的特点，把握好新课程的实质和精髓，让新课程的实施落到平时的教育教学中，是农村体育与健康课程实施的又一策略。　　3.教学组织形式的选择策略5　　体育与健康课程性质和理念的定位，决定体育与健康课堂教学组织形式的多样性，在教学中，要根据学的情况区别对待，避免那种不这管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。可根据需要采用全班学习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同的水平分组。分组可以相对稳定，也可以根据教学需要随时调整。　　4.改革教学方法策略　　②体育与健康课程要求我们“以学生发展为中心，重视学