册语文第七单元教学设计

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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：陈雪婷年级四学科语文课题25.两个铁球同时着地课时第一课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地教材分析《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。学情分析教学目标1、通过学生自主借助字典识字，读准“违、妄、执”等字的字音，通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语，丰富学生

2、的语言。XkB1.com2、通过抓住事件发展的过程了解课文的写作顺序，通过段意合并方法概括课文的主要内容。教学重点通过学生自主借助字典识字，读准“违、妄、执”等字的字音，通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语，丰富学生的语言教学难点了解事件的发展顺序，概括文章的主要内容。教具准备师生活动任课教师自主意见一、谈话导入，揭示课题。1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集16教学过程教学过程到的资料来给大家介绍一下？（出示课文插图）同学

3、们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、自由读文，学习字词。1.自由读文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。2.词语反馈：伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为3.指名分段读文，说说课文的主要内容，整体感知文本。4.过渡：在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价？（胆大妄为、固执）你认为他们评价得对吗？那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。三、默读课文，了解顺序和概括内容。1、画出“违背、疑问、试验

4、、证明”等词语，说说作者按照什么顺序写的？XKb1.Com（作者是按照事件的发展顺序）2、作者是怎样论证两个铁球同时落地的？3、把每一部分的内容合起来，用自己的话说一说文章的主要内容。四、积累词语积累“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。板书设计作业设计课后反思16盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：陈雪婷年级四学科语文课题25.两个铁球同时着地课时第二课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地教材分析《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提

5、出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。学情分析教学目标1、通过抓住伽利略和很多人的动作、语言，体会伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。xKb1.Com2、通过抓住重点语段，引导学生想象情景，感受当时试验的场面，体会人们的担心和猜疑，培养学生抓住主要内容想象画面的能力。3、指导学生积累精彩语句，通过抓住关键词语的方法有感情地朗读课文。4、初步学习通过对典型事例及人物的动作、语言等方面的细致描写来表现人物品质的方法。教学重点理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。教学难点初步学习动作、语言等方面描写人物的基本方法。教具准

6、备教学师生活动任课教师自主意见16过程教学过程一、复习词语，夯实基础。1、教师听写重点词语：辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为2、同桌互批，保证质量。二、学习第一、二、三段，细读课文，体会情感。1．默读1—3自然段，看看伽利略的“胆大”表现在什么地方？2．他想：如果这句话是正确的，那么，把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。⑴自由读这句话，句中的“这句话”是哪句话？⑵伽利略想的这句话说了哪两层思，各用句子中的

7、一个字概括每层意思（慢、快）。⑶用抓关键词、板演图示、数学式子等方法明白句子的意思，引出“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”。⑷如果把句中的“如果”删除可以吗？为什么？（从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，而是有理有据，它以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理得出的，可见其实事求是的科学态度。）3．伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德，会遇到什么？（读第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“谁要是……就会”“责备”