小学语文第七册第二单元教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文第七册第二单元教学设计　５、古诗三首　　1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺　　2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。　　3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。　　4、体会作者所表达的思想感情。　　师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。　　1.出示古诗《望洞庭》，生解诗题；　　2.识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。　　3.读古诗：用自己喜欢的方

2、式读诗，做到正确、流利，节奏分明　　4.、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。　　回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？　　2.潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨?　　3.白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　４、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情

3、如何？　　四、巩固练习。　　1、读全诗练习背诵。　　2、同桌互相说说诗句的意思。五、学生交流收集有关作者的资料　　学习生字词。　　理解诗句的意思。　　学生齐读。　　看注释理解字词的意思。　　学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。　　学生自己读古诗，边读边画。　　教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。　　创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。　　6.《观潮》教学设计　　第一课时　　1．初读课文，初步了解作者写钱

4、塘江大潮的写作顺序。　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3．介绍有关扩展资料。　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。　　2．学习本课生字新词。　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？钱塘江是

5、浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天　　下奇观”。　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。　　2．学生谈看录像后的感受。　　1、检查生字。　　出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……　　出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……　　出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……　　出示“闷

6、”：里外结构。组词：闷雷。读音：èn　　说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。　　2、再读课文，提出不

7、懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。　　附：板书　　观潮潮来前潮来时潮过后　　教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。　　第二课时　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“