如何有效培养中学生学习英语的兴趣

《如何有效培养中学生学习英语的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何有效培养中学生学习英语的兴趣罗传雄贵州省平塘县甲茶镇西凉中学558300观念【摘要】学生学习英语的兴趣直接与学生的动机、情感、意志等心理因素相联系，同时客观的教材、教师、学习环境、学习方式及手段也与之密不可分，特别是学习方式及手段更是学生产生学习英语兴趣的源泉。我认为，在初中英语教学实践中，可以采用这些方法来激发和培养初中生学习英语的兴趣。..关键词初中英语学习兴趣主体作用学生学习英语的兴趣直接与学生的动机、情感、意志等心理因素相联系，同时客观的教材、教师、学习环境、学习方式及手段也与之密不可分，特别是学习方式及手段更是学生产生学习英语兴趣的源泉。我认为，在初

2、中英语教学实践中，可以采用这些方法来激发和培养初中生学习英语的兴趣。1.充分发挥学生的主体地位学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。主体性是学生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋予的。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。2.诱发学生英语兴趣的源动力动机是产生兴趣的源动力。学生学习英语的动机可以很多。有的学生学习英语的动机是为了快乐、有趣，可

3、能是为了模仿一首外国歌曲，可能是为了学习计算机，可能是为了上网，可能是为了将来去国外留学或做生意、打工挣钱，可能是为了真正成为国际性人才等。不管是深层还是浅层动机，都可以成为学生的直接动机。作为教师，既可以从世界合作交流的需要、科技强国赶超发达国家的需要等大的方面让学生认识学习英语的重要，也可以从小的方面引发其学习兴趣，如唱一支英语小曲，朗诵英语小诗，讲一个英语故事，把英语趣味、幽默、文化融于其中。让学生觉得学好英语既可以享受快乐，又可以成为有礼貌而幽默的绅士。3.创建愉快学习氛围良好的课堂气氛是英语教学成功的主要因素。愉快教学是学生增加兴趣的主要保证，情感激励是

4、学生学习兴趣的保护伞。在教学中教师以饱满的热情、稳定的情绪和激励的语言去感染学生，给学生创造一个不怕犯错误的轻松学习环境。如给学生一个唱英语歌曲的环境，朗诵英语小诗的环境，讲英语小故事的环境，自由交谈的环境。学生在其中可以犯错误，可以英汉交杂，可以相互纠错，创设出让学生听说读写的欲望滋生的课堂，让每一个学生都有动口、动手、动脑的机会。教师在课堂上，要把good常挂嘴边，把微笑、默许、赞扬的眼神传给学生，让每一位学生都打消羞怯、顾虑，使每位学生都参与其中、乐在其中，让学生体会成功的快乐，让成功成为学生学习英语的成功之母。4.运用有效的教育策略和方法在教学过程中，教师

5、还应注意运用有效的教育策略和方法。合作探究是课改的精神实质，也是使学生获得学习兴趣的重要手段，在英语学习中，合作形式主要以二人为一组，有时三人，最多四人为宜。学习在合作过程中，可以相互获取知识，共同进步，特别是后进生在合作过程中可以提高参与意识；优生可以帮助后进生，同时提高自己。学生可以合作记单词，探究记忆单词的规律及方法；学生可以合作听、说、读、写，探究听、说、读、写的要领及相互之间的影响。学生可以听、说、读、写的能力齐头并进，也可以听、说先于读、写；也可以读、写先于听、说。在合作过程中，学生可以探究英语发音与汉语发音的区别与联系；可以探究英语句式与汉语句式的不

6、同；可以探究中、西方文化差异，如禁问年龄、工资收入等。当学生听到中国某女士听到西方人士赞美：“Howbeautifulyouare！”而这位女士不说“Thankyou！”却自谦回答：“Where！Where！”的笑话，让学生在笑意之中，感受东西方文化的差异。5.对学生因材施教，是尊重学生个性化学习的权利我国古代教育家孔子就善用因材施教，因材施教、分层达标是强化学生学习兴趣的刺激物，是尊重学生个性化学习的权利。而现代大课堂教学的最大弊端就是难以很好地实施因材施教，特别是农村教育由于受时空、地域、信息的限制，传统的教育理念和应试的现实，使每位学生得不到“全人”发展，学

7、生的个性得不到张扬，学习兴趣难以提高，优生学习不积极、不主动、不合作，后进生厌恶学习、做事失去信心。笔者在教育实践中，针对学生随着学习英语的进程逐步表现出的各种差异：听有快慢之差；说有正误之分；读有理解之别；写有运用之异。笔者采用把英语学习分为认知层次（学习以识记单词；理解文章意思为目标）；理解层次（以掌握单词；理解文章；理解相关知识点及基本语法为目标）；运用层次（以运用单词成句；深层理解课文；掌握相关知识点及基本语法；听、说、读、写全面发展为目标）。让学生在学习过程中确立自己的定位，自由选择合作小组，增强参与意识。学生在学习过程中可以选择向别人学习；可以选择共同

8、探究；可以