如何培养中学生英语学习的兴趣

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1、如何培养中学生英语学习的兴趣张君河北省文安县刘么中学065800“语言这东丙，不是随便可以学好的”，学木族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄段的特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发学

2、生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。一、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、

3、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生，可提出一个发人深思的问题抓住学生，也可从直观教只和演示开始。教学中，不能课木搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画来设置情境。语言总是和情境连在一起的，没奋没情境的语言，奋了情境学生才印象深刻、声形意奋机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学

4、生大量的吋间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要冇一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，或者放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，

5、一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。二、加强情感教育，诱导兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让苏产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥冇一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，就必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，吋吋刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲

6、其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，让学生在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。三、激趣法教学心理学告诉我们，只冇学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语吋，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准

7、等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键吋刻，一方面，我会帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像、挂图配合录音、开展“默写单词、背诵句型”的竞赛等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我会帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高对英语学习的理性认识。向吋，要帮助学生建立英语学习的0标体系，指导他们寻求达成一个个B标的途径和方法，鼓励他们在达成0标的过程中克服困难、磨练意志。如此不断努力，一个个0标实现了

8、。四、课内外相结合外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次的英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。这种话动不应