高校教师跨学科交往在其学术创新中的作用机制

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1、高校教师跨学科交往在其学术创新中的作用机制　　摘要：本文以学术人自传、口述史、日记、著作的序言及后记等为研究资料，按学科分布选取七个案例对跨学科交往情况进行分析。研究发现：高校教师主要通过以强关系为基础自发组建的非正式跨学科组织和以弱关系形式在不同场合与其他学者的相遇进行跨学科交往。强关系中蕴含的同质性是高校教师克服学科文化带来的沟通障碍的基础。弱关系形式的交往为高校教师提供异质的、非冗余的信息，提高了高校教师解决问题的能力。人际关系、学术系统认可机制及优势积累效应三者在很大程度上决定着高校教师跨学科交往机会的获得以及与谁相遇的可能性。　　关键词：高校教师；跨

2、学科；交往；学术创新　　中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：1672-0059（2013）01-0034-06　　马克思?韦伯在其著名的“以学术为志业”的演讲中提到，以学术为志业的人应全身心地投入到所在学科的研究中，需要有从事研究的“热情”，有了“热情”才能激发出灵感，有了灵感才有学术上的创新。灵感也离不开智力上艰苦地思考。本研究认为，学术人从事学术研究的“热情”与“灵感”也源于学术人之间的学术交往，尤其是跨学科交往。此处的“跨学科交往”14特指学术人基于共同的兴趣、爱好或利益跨越学科边界、专攻领域等进行的一种私人间的跨学科合作、交流行为及他们之间

3、建立的联系。相关研究证明，高校教师跨学科交往在其学术创新中发挥着重要作用。那么，高校教师跨学科交往在其学术创新中到底是如何发挥作用的？如何促进高校教师进行跨学科交往？　　高校教师跨学科交往常常发生在非正式学术场合，与教师在学术职业发展中建立的各种学术关系密切相关，具有很大的私密性。基于研究对象的此种特殊性，以学术人的自传、口述史、著作的序言及后记、学科发展史等作为研究资料，在考虑到历史资料的获取性及学术人学科分布的情况下，查找及筛选出如下案例：科学社会学创始人默顿（RobertKingMerton）、科学哲学著名学者库恩（ThomasSamuelKuhn）、政

4、治哲学家沃格林（ErichVoeglin）、经济学家兼人工智能专家西蒙（HerbertAlexanderSimon）、数学家及控制论创始人维纳（NorbertWiener）、生物学家梅达沃（PeterBrianMedawar）。本研究主要通过案例分析解决提出的问题。　　一、核心概念界定：学术创新　　案例中的学术人都在自己的研究领域取得了卓越的学术成就。本研究认为，他们取得的学术成就是学术创新的表现。学术创新一方面表现为开辟新的学科或新的研究领域。例如，默顿创立了科学社会学。20世纪40-60年代，美国的社会学界对科学的社会学方面只有极少的关注，还没有形成研究的

5、热潮。默顿凭敏锐的学术直觉确立了一系列研究问题并把它们作为科学社会学研究的问题群，借鉴其他研究领域的方法并将其发展成科学社会学学科专有的研究方法。通过以上努力，默顿为科学社会学的研究确立了一定的研究“范式”14。西蒙在学术职业生涯的开始阶段，以经济学家的身份研究管理行为中的决策问题。随着计算机技术的发展，西蒙用计算机模拟人的决策过程，开辟了认知心理学和人工智能学科的新领域。维纳把数学与物理学结合起来，创立了控制论。另一方面，学术创新表现为在某研究领域取得突破性的成果。例如，库恩写成《科学革命的结构》一书，其“范式”理论在科学哲学领域独树一帜；梅达沃发现生理组织

6、免疫性，取得生理学领域中的突破。　　总之，学术创新意味着学术人在同时代的学术知识基础上，在有限的学术空间中开辟了新的学术空间，从而为新知识的探求和获得打开了一扇窗口，奠定了新知识合法性的基础。　　二、非正式跨学科组织：强关系中的跨学科交往　　学术人因共同的兴趣、爱好等常常聚在一起，久而久之便形成了非正式的组织。学术人的学科背景及研究专长多种多样且各不相同，因此，这些非正式组织往往具有明显的跨学科性质。那么，是什么因素促使学术人组建非正式跨学科组织的？跨学科交流最主要的障碍是学科知识、价值观及学科利益，学术人在非正式跨学科组织中是如何克服学科文化带来的障碍的？非

7、正式跨学科组织在学术人学术创新中是如何发挥作用的？　　20世纪30年代，巴伯、科恩（I.BernardCohen）和默顿组成了三个人的跨学科小组。巴伯和默顿当时所学专业是社会学，科恩所学专业是科学史，他们三人都对社会学与科学史之间的联系感兴趣，在思索二者的联系上他们相互影响。与此同时，三人小组还得到了化学家及科学史创始人乔治?萨顿，生物化学家、科学史学家和帕累托派生物学家亨德森（L.J.Henderson），前化学家、自学成才的科学史学家、哈佛大学校长詹姆斯?布莱恩特?科南特（JamesBryant14Conant）三位具有跨学科背景的著名教师的影响，三位老师

8、经常参与及关注三人跨学科小组的讨论。4