高中英语校本课程开发刍议

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1、高中英语校本课程开发刍议　　摘要：发展学生自主学习和合作学习的能力是新课程标准对高中教师提出的要求，而校本课程的开发为此提供了丰富的课程资源和平台。目前国内外对校本课程的开发理论指导很多，但实践经验却很少。本文通过对我校校本课程开发的实践进行讨论和反思，旨在发现我校校本课程开发的经验与不足，为高中英语教学及我校将来的英语校本课程研发提供借鉴。　　关键词：校本课程英语教学教学实践　　校本课程开发（School-basedCurriculumDevelopment，简称SBCD）的思想源于二十世纪六七十年代的西方

2、发达国家，主张学校教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。“校本课程”虽是一个外来语，但在二十世纪九十年代的中国，许多中小学对活动课程的开发实际上就是校本课程开发的前奏。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国中小学面临着正式开发校本课程的任务。于是“校本课程”这一术语便由此而逐渐流行于我国教育领域。我校也在积极探究校本课程开发，并且在英语方面努力打造具有

3、本校特征的英语校本课程。　　一、英语校本课程开发的目的与策略6　　高中教育能为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。高中英语新课程的总目标要求学生在教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。新课程标准明确指出，要建立规范的英语教材体系和丰富的课程资源体系，保障英语课程的顺利实施。高中英语校本课程的目的就是在于此，我校英语校本课程开发的目的如下：　　1.提高学生自主学习英语的兴趣，让学生自己找到适合的英语学习方法。　　2.把英语课程内容与学生课堂生活与业

4、余生活有机联系在一起。　　3.在学校创造英语学习的课外环境，并鼓励学生积极参与。　　4.倡导建立以“主动参与、积极探究、相互合作”为特征的课堂教学模式。　　二、英语校本课程开发的具体实践和做法　　2010年，我校外语组在校领导的积极倡导和支持下，投入到校本课程的研究和开发工作中。通过研讨，得出此次研究旨在推出适合我校学生特点的并具有我校外语组特色的校本课程。通过多次研讨，拿出了有效的创设校本课程课堂的方案和具体的实施办法，最终确定了我校第一本英语校本课程课本。为了拓宽学习的渠道、增强英语内容的开放性和提高英语

5、的趣味性，本书有别于以往的教学模式，设置了丰富多彩的教学内容，体现了教学的创造性。　　本书共分为五章。第一章为英语戏剧和表演，共分为五个单元，每个单元都会有一篇戏剧名作，其中包括欧?亨利的名作《TheGiftofMagi》；莎士比亚的《TheMerchantofVenice》，安徒生的《Cinderella》，莫泊桑的《TheNecklace》，以及家喻户晓的《Forrest6Gump》。阅读这些名著，学生一定会在思想的洗礼中感受到英语所具有的独特魅力。此外，每一个单元将分为四个环节，分别是简介、鉴赏、表演与

6、感悟。这样安排，学生不仅可以读名著，还可以亲身实践将它表演出来。这样不但有助于学生对英语的学习，更有助于锻炼他们之间合作与交流的能力，实在是一举两得。再者，在感悟环节，学生还可以通过交流见解，让自我的积累与修养得到升华。　　第二章为常用英语表达，共分为四个单元。第一单元为课堂用语，让学生广泛地了解课堂上不同场合下师生的交际用语，提高英语课堂学习的效率。第二单元为英语谚语，我们精选了百余条中英文对照的谚语，丰富学生的知识，开阔视野，体会语言的魅力。第三单元为美国俚语，通过在特定语境中理解俚语的含义和发挥联想，创

7、设情境，在交际中运用俚语，进而学习美国俚语，丰富语言。第四单元为趣味口语，本单元有和狗相关的英语表达，有英语借走的十个中国词，有和茶相关的英语短语和有趣的动物成语。在趣味讲解中让学生深刻挖掘英语语言的起源和历史，丰富学生的阅历。　　第三章为名人演讲，共分为三个单元。每单元带领学生赏析一篇名人演讲，包括马丁?路德?金的著名演说“我有一个梦想”，亚伯拉罕?林肯有关解放黑奴的最漂亮最富有诗意的演讲，以及美国现任总统奥巴马的就职演说。每单元分背景介绍、试听欣赏、片段欣赏、词汇学习、中文翻译五部分，引导学生从不同角度欣

8、赏名人名篇，体会语言的魅力和演讲的风采。6　　第四章为英语诗歌欣赏和辩论，共分为五个单元，第一至四单元精选了四篇著名的英语诗歌：爱尔兰诗人佩德莱克?克拉姆的《摇篮曲》；英国诗人威廉?华兹华斯著名组诗《露茜》中的第一首；美国诗人爱米莉?狄更生的《希望是小鸟》；美国诗人罗伯特?弗洛斯特《未选之路》。通过对这些诗歌的中英文欣赏和对诗歌的背景、写作手法、寓意的剖析，带领学生鉴赏英语诗歌，提高文学素养。第五单