大学生学业预警机制研究

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1、大学生学业预警机制研究　　摘要：近年来，随着国内高校不断扩招，在校学生人数持续增加，而留、降级和退学学生人数也在不断攀升，因而建立一套行之有效的学业预警机制，通过学校、学生和家长三方联动，齐抓共管，是减少留、降级和退学学生人数的最为有效的途径。　　关键词：大学生；学业预警；三方联动　　作者简介：高明生（1972-），男，安徽怀远人，哈尔滨工程大学水声工程学院，副研究员。（黑龙江哈尔滨150001）　　基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题项目（项目编号：HGJXHC110375）、黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（项目编号：JGXM_H

2、LJ_2012035）的研究成果。　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）07-0209-02　　学业预警是高校人才培养过程中不可缺少的重要环节，是大学生能够顺利完成学业的有效保证。其主要目的是通过构建大学生学业危机的三级预警机制，采取高校、学生和家长三方联动，齐抓共管，减少或降低大学生留、降级以及退学的学生数量，促进我国高等教育办学层次和人才培养的健康发展。就国内而言，随着高校扩招，高等教育大众化的普及，影响大学生学业的问题日益突出，培养成人、成才的大学生已是高校发展的头等大事。8　　一、大学生学业预警机制中存在的问题及分析　　在大学生

3、学业预警机制中，根据学生学业中存在问题的严重程度，把预警等级分为4级：特别严重的是Ⅰ级，严重的是Ⅱ级，较重的是Ⅲ级，一般的是Ⅳ级，依次用红色、橙色、黄色和蓝色表示（见表1）。[1]目前影响大学生学业的因素较多，本文主要从高校、学生本人及学生家长三个层面进行剖析。　　1.高校层面　　（1）大班授课。目前，国内大多数高校还没有实行完全学分制，开设的课程较少，学生所选课程相对集中，导致单门课程听课人数过多，尤其那些公共基础课程、专业基础课程都是学生的必修课程，听课人数过多，一般都在100人左右，有的大班上课人数接近200人。这种大班授课方式导致任课教师不能像选修课那样，以小班的方式

4、进行授课（一般在20～30人左右），而听课人数过多，将导致填鸭式教学、教师一言堂的授课方式盛行，学生只能被动地听课，而不能主动参与教师的教学活动，教学效果不尽人意，最终会使那些自控能力较弱的学生产生放任自流的感觉，造成经常逃课的后果。　　造成高校大班授课的原因主要包括以下两点：一是有些高校由于受到教师人数和教室数量等教学资源的限制，导致不能以小班进行授课。同时高校为了压缩教学支出，提高办学效益，也希望采取大班进行授课。此外部分高校片面追求校内大楼的多少，大量举债，造成教学投入偏少，致使教师除基本工资外每个学时只能拿到十几元的讲课费，使得教师也不愿意以小班重复授课，以便节省时间

5、到外面发展“第二产业”8。二是一些承担大量科研任务的高校教师，特别是“211工程”、“985工程”高校的教师在承担教学任务的同时，也承担着大量的科研任务。由于科研工作相对于教学工作见效快、回报高，同时也是教师职称评聘、工作评优等一些工作的必要条件，甚至在高校享有更高的话语权，因此任课教师也不希望以两个小班为学生授课，那样会消耗教师更多的时间和精力。　　（2）授课方式单一。由于高校采取大班授课的情况比较普遍，因而教师在授课方面仍然采用填鸭式和一言堂的授课方式，学生没有作为教学环节的主体参与到教学过程或只有极少数人参与了教学过程。这种教学方式都是以教师讲授课程内容，学生被动听讲的

6、方式进行的，课程是单向的传授，基本上没有师生之间的交流，缺乏互动性，学生即使遇到问题，也只采取课后与教师交流的方式，其影响范围也仅限于二者之间。　　（3）学生管理宽松。有些高校对学生日常管理过于宽松，辅导员和班主任对学生非正当理由购买电脑（主要指用于玩游戏或上网聊天）、夜不归寝和随意旷课等方面要求不高，管理不严。同时辅导员、班主任在学生思想发生波动时，不能及时有效地进行疏通，导致在学生出现问题后才匆忙上阵，亡羊补牢，没有做到防患于未然。　　（4）考核方式单一。部分高校在课程考核上仍旧采取“一卷定乾坤”的方式，使得学生平时不注重课堂上的学习，多数学生采取在考试之前临时“抱佛脚”

7、的方式进行突击学习，虽然大多数学生都能通过考试，但仍有一部分学生未能通过考试，造成挂科的后果。　　2.学生层面8　　有些学生认为考上大学就万事大吉了，可以不用再像高中那样成天紧张、忙碌地学习，对自己的要求可以放松了，交友、上网聊天、网游忙得不亦乐乎。逃课是家常便饭，即使不逃课，在课堂上也是“身在曹营心在汉”，把课堂当成与同学交流、手机上网聊天的场所，甚至有些学生在课堂上睡觉以缓解通宵上网聊天而造成的疲惫身心，其结果就是频繁挂科，造成留降级甚至是退学的后果。此外，由于学生录取专业与报考志愿即理想专业存在一