后进生的成因分析及教育策略

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1、后进生的成因分析及教育策略　　【摘要】后进生是当下学生队伍中一个普遍存在的群体，后进生转化工作是不容广大教育工作者回避的一项重要工作。本文就后进生的产生原因进行了深入的分析，在此基础上笔者进一步探讨并提出了针对后进生群体的教育策略，以期为战斗在第一线的教育同仁提供些许资鉴。　　【关键词】后进生自身缘由外界缘由教育策略　　后进生一词由来已久，英文对应单词是“Laggards”，意为“落伍者。”在我国教育界，后进生早先被普遍称为“差生”，意指那些在学习、行为或品德等方面相对较差的学生。依据教育词典的定义，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，

2、不遵守纪律，不能完成学习任务。从此定义我们可以得知：后进生一词是对学生学习及身心状态的描述，其反映的是学生在某一个阶段的真实状态，并非是对学生的有意分类或是终极评价。换句话说，后进生并不是天生的，他们只是暂时的“落伍者”，经过自身的努力和外界的帮助，后进生是可以“后来进步”的。而要帮助后进生群体获得进步，首先就要分析是什么原因造成了学生的暂时落伍，即后进生产生的原因。　　一、后进生的成因分析　　任何事物的产生与发展都是一个内因与外因共同作用的结果，后进生的产生也不例外。多年的教育教学工作经验告诉我，造成学生“后进”7的原因是因人而异，复杂多变的，但归结起来无外乎两个方面：一是自身缘由；

3、二是外界缘由。　　（一）自身缘由　　古语道：“物必自腐而后虫生”，造成后进生的根本原因在于学生自身。一个班级的学生虽来自不同的地方，有不同的经历和成长背景，但自踏入校门那刻始，他们都无一例外地处在了同一起跑线上，被置于同一发展平台上，从这一点上而言，他们是平等的，人人享有均等的学习和发展机会。但因自身性格、意识、学习习惯、学习方法及喜好等各有不同，因此不同的学生对待学习及学校生活的态度和方式也有较大差别。那些对学习始终充满兴趣，掌握了良好的学习方法，认识到位而又积极主动的学生在学业上总能更上一层楼，走在其他学生前面，加之一些老师有意无意的“偏爱”，这部分学生最终都顺利地成为了品学兼优的

4、学优生。反之，那些对待学习缺乏兴趣或毫无兴趣，自身认识不到位，缺乏科学的学习方法，不善于主动钻研的学生自然在学习上就落后一截，“沦为”后进生，加之老师、同学或家长给予的有形或无形压力，后进生总觉力不从心，不知所措，最后发展到自暴自弃的地步，因此这部分学生也总给人一差俱差的感觉，即所谓的“双差生”。　　（二）外界缘由　　后进生的形成除自身因素外，外界的影响也不可忽视，甚至有些后进生的产生主要归咎于外界环境。外界环境的影响主要来自家庭、学校和社会三个方面。　　家庭因素：俗话说：“父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长的第一所学校。”7家庭是每个孩子成长的摇篮，是培育孩子心灵的土壤。良好的家

5、庭环境有助于孩子形成良好的个性心理，称职的父母是孩子成长道路上的忠实向导；反之，一个糟糕的家庭环境或一双不称职的父母则不利于孩子的健康成长。分析后进生的家庭因素，主要表现在如下几个方面：（1）家庭环境过于优越或过于艰苦。过于优越的家庭环境往往易使孩子形成一种养尊处优的心理，生活学习都缺乏明确的目的，自高自大，得过且过，甚至耽于享乐。与之相反，过于艰苦的家庭环境又常会令孩子产生极度的自卑心理，害怕接触社会，这种“逃避社会”的心理进而会导致孩子无心于学习和学校生活。（2）不和谐的家庭氛围。一些家庭上下几代人之间缺乏沟通，特别是父母与子女间沟通不畅会直接影响孩子幼小心灵的成长发育，严重者还会

6、在孩子的心里埋下一颗不良的种子。（3）家长对孩子过于溺爱或过于严苛。家长过于溺爱孩子，孩子就易养成依赖感，对待学习和生活就缺乏积极性和主动性，难养成良好的学习习惯。家长过于严苛，事事期望过高，孩子就会背上沉重的思想包袱，不能轻松自由地处理学习和生活，一旦遇到挫折，孩子往往会“破罐子破摔”，一蹶不振。（4）父母忙于生计，无暇照顾家庭。不少后进生的父母都常年身处异地，忙于打工挣钱，养家糊口，这些孩子一回到家几乎都成一种自由的“放养”状态，缺乏父母的监督和关爱，孩子很容易受到外界不良习气的浸染。7　　学校因素：学校是学生学习和生活的主要场所，后进生的形成或多或少与学校有关。优质和谐的学校教育

7、环境、良好的校风、学风和科学的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤，但我们学校教育中一些不科学的措施和做法又会成为滋生学生不良习气的诱因。一些教师的教育方法过于简单甚至粗暴，对学生缺乏关爱和交流，教育学生时用语不当，缺乏耐心和责任心，对那些思想或学习上开始“抛锚”的学生听之任之，不及时加以疏导和帮助。当这部分学生感觉自己被班级被老师“抛弃”或“边缘化”了以后，他们就会以消极的心态去面对学习和生活，甚至对自己失去信心，由此这些学生步入班级后进