中职学校《基础会计》课教学法探析

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1、中职学校《基础会计》课教学法探析　　摘要：中职学校的《基础会计》课是财经类专业的一门必修专业基础课，是一门理论性、实践性、技术性、操作性都比较强的学科，对刚入校的中专学生来说，是一门全新的学科。本文从作者的教学体会来说明如何让学生更容易、更好地掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本操作技能。　　关键词：中职学校；基础会计；教学法；探析　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0221-01　　中职学校的《基础会计》课程是会计电算化专业和金融专业的一门必修专业基础课。通过本课程的学习，使学生能够比较全面地了解、掌握会计的基本概念、会计核算的七种专

2、门方法和基本技能，包括能够填制和审核原始凭证与记账凭证；能够熟练登记各种账簿和运用错账更正方法；能够根据账簿资料编制会计报表；并使学生具备进行会计核算的初步能力，为后续专业课程的学习打下基础。对于中职学生来说，本门课程中讲述的专业术语多，理论抽象，核算复杂，许多内容、概念都是第一次接触，难度很大，学起来比较困难，为了让学生更好的学好这门专业课程，针对该课程的特点，结合自己的授课实践，谈谈自己在教学过程中的一些体会。　　一、选择一个教学切入点5　　俗话说：良好的开端是成功的一半。如果教师能抓好教学切入点，才会吸引学生的注意力和调动学生的学习兴趣，课堂教学效果才能得到显著提高。比如在讲会计要

3、素和会计等式时，让班级模拟创建一个小型企业，并给所创建的企业起一个名字，并说明该企业主要做什么业务，这样一下子就调动了学生的积极性，然后开始模拟创建企业，教师适时提问，企业要开始经营需要什么？同学们异口同声的说需要资金。资金怎么来，同学们开始热烈讨论，得出自己投或借款。那么有了钱后企业开始经营前需要什么呢？有的说需要厂房，需要原料，有的企业还需要汽车等等。这样就很容易理解资产，负债及所有者权益等会计要素及会计恒等式的含义。然后讨论企业的生产经营过程，获得收入，发生费用，取得利润，这样又可以理解其他三个动态会计要素及各要素之间的关系。在完全理解会计要素的基础上，会计科目、账户等内容的理解也

4、就引刃而解了。　　二、贯穿一个教学主线　　在基础会计的教学过程中，始终按照“原始凭证―记账凭证―账簿―查账―报表”的主线进行教学，这门课程的重点和难点，就是记账凭证，也就是会计分录，如果学生能很好的掌握这部分的内容，其他部分的问题也就迎刃而解了。为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，首先介绍该账户的性质和记账方法，然后举出通俗易懂的实例，和同学们一起分析做出会计分录并填制记账凭证。这样讲完所有的账户后，学生不但理解了各账户，而且还学会了具体应用。在此基础上，在引申出相关的综合经济业务题，让学生填制记账凭证并登记账簿到最后做出报表。　　三、针对不同的内容，选择合适的教学方法　　1.传统教

5、学与会计实务模拟教学有机结合5　　一方面注重基础知识的讲解，要求学生掌握什么是会计工作？怎么进行会计核算？会计核算的前提和基础又是什么？以及会计要素极其之间的关系，会计科目和帐户、会计分录、会计凭证、帐簿、报表等概念；要求学生通运用借贷复式记帐法，分析并掌握工业企业的经济活动过程；另一方面，通过会计实训室软件模拟实验，使学生了解会计记帐、登记账簿、对帐、结帐，财产清查的意义和处理方法，可以进行简单的会计报表的编制等操作。　　利用会计实训中心的会计实务模拟教学软件，可以增加学生的感性认识。通过会计软件向学生展现了大量的原始凭证及各种记账凭证、各种格式的会计账簿、会计报表和会计实务模拟教学案

6、例，使晦涩抽象的会计理论更直观易懂和结合实际。　　2.多媒体示范教学与手工模拟教学有机结合　　在教学过程中，除了采用传统的讲授方法之外，还辅之以多媒体课件教学。当然不是所有的教学内容都适合采用课件教学的，但是企业的生产流程、会计平衡公式及其演变和验证、会计工作的组织程序、报表等内容可以采用课件教学，借助多媒体课件可以将复杂信息进行转化和分解，使学生一目了然，达到较好的教学效果。在利用多媒体教学手段的同时，还要用会计手工模拟教学，这样让学生接触大量的原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，模拟企业会计的整个工作流程，可以加强学生的感性认知，消除书本和现实之间的断层，收到良好的教学效果。　　3.案

7、例教学贯穿于整个教学中5　　会计是一门实用性较强的学科，仅仅记住一些理论而不会应用是不行的，要做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。这就需要用案例解决，由于课堂教学时间有限，可以把案例教学分为课堂讨论教学案例和课后训练教学案例。课堂讨论教学案例以学生为主体，教师只是引导者，引导学生去揭示案例隐含的深层问题，培养学生自主分析问题，解决问题的能力。课后训练教学案例以学生的自我探究式学习为主，主要是对课堂内容的巩固与提高。通过