中职学校文化基础课改革方法探析

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1、中职学校文化基础课改革方法探析摘要：有些中等职业教育文化基础课教学的现状尴尬，问题颇多，这是一个不容忽视和无法回避的现状。文化基础课程需要改革。本文从教学思想、课堂内容以及具体实施等方面做了初步探讨。关键词：中等；职业教育；文化基础课教学；方法改革中图分类号:G712文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)40-0200-02中等职业教育是为社会培养大批实用技术人才的就业教育。市场经济的发展需要大量高素质的劳动者和有一技之长的人才投身到生产、服务、技术、和管理的第一线工作中去。中职学校应如何组织

2、教学，把学生培养成社会认可的高素质劳动者？《教育部关于中等职业学校制定教学计划的原则意见》文件中对中等职业学校的人才规格作了明确规定：如“文化基础课程的必修内容应达到国家规定的基本标准。德育、语文、数学、外语、计算机应用和体育一般应列为必修课；在培养目标中规定了中职学生必须具有的五个能力，即“继续学习的能力和适应职业变化的能力”、'‘创新精神和实践能力”、“立业创业能力”、“基本的欣赏美和创造美的能力”。我校对培养学生的综合能力方面进行了不懈的研究探讨，从学生的实际情况和市场的要求出发，对文化基础课的课程设置

3、、教学内容、教学方法和教学手段进行了大胆的改革，为专业课程的学习和专业技能的培养奠定了良好的基础。一、合理确定起点，注重实用性，创设良好人文环境中职学校学生以初中毕业生为主，他们中有一部分文化基础极为薄弱，没有养成良好的学习习惯和学习能力，没能掌握有效的学习方法，因此我们的教学也要兼顾到这种水平和素质的学生，在现有中职文化基础课教学大纲的基础上，充分考虑到学生的实际情况，降低授课起点，注重与初中知识的衔接，缩小学生在知识上的“落差”，使学生能适应中职课程的学习。中职教育培养的是生产、技术、管理和服务第一线的中

4、初级专门人才，其特点突出体现在实际操作能力上。因此，文化基础课教材应通过知识的形成过程及其所体现的思想和方法，突出实践能力的训练，培养学生的分析问题和解决问题的能力。如语文和英语中的听、说训练，数学问题探究，计算机的操作练习等。在教师指导下，让学生主动参与学习，在体验中学习，在体验中获得知识。以语文教学为例，我们曾经调查过许多企业的负责人，他们反映有的学生在招工时不会推销自已，在讨论会上不会发言，到企业工作后，甚至不会写借条、请假条。由此我们得到的结论是:职业学校学生最需要的语文能力是写作能力和口语交际能力。

5、二、课堂教学为主，体现''必需”"够用”原则从实际出发不断调整课程教学目标，精简教学内容，降低理论知识的教学难度，增强知识的针对性和实用性，以“必需”、“够用”、“有效”为原则，进行适当的调整。课程内容的调整兼顾基础性和职业性，课时的调整可根据专业实际情况研究、确定，在保证质量和效果的前提下进行。比如语文课程加强德育、美育的渗透和培养以及强化“口语”和“应用文”的实际演练；数学、英语课程在降低教学难度的基础上，根据不同专业精选教学内容，数学课程可删除繁杂的运算和人为的技巧，加强数学应用意识。在教学方法上展开积

6、极的探索和广泛交流。强调因材施教，因能施教,按需授课，尝试启发式、讨论式、案例式、模拟式等新颖的教学手段和方法，在有条件的情况下充分运用现代化教学手段，努力让课堂变得有声有色。突出学生主体地位，倡导学生主动参与、探索发现、交流合作，指导学生进行自主学习、合作学习和探究式学习，培养学习兴趣和良好的学习习惯。三、课外选修讲座为辅，培养学生人文素养教育即生长。文化基础课的教学不能功利化，文化基础课的改革，还是要围绕着培养和提升学生的综合素质。学校要充分重视文化基础课，保证教学内容顺利完成，利用课余时间开展选修课，多

7、方面培养学生的情操和能力。选修课可打破原来的班级界限、年级界限，由学生自主选择。现代公关礼仪、影视文学鉴赏、flash动画创作设计等都是学生特别感兴趣的科目。职业学校课外时间较多，学生的自主学习能力又跟不上，以至于有些学生整天沉迷于网络游戏。因此我们学校开展了一系列的课外活动讲座。讲座内容以学生兴趣或者社会热点话题为主，形式多样。例如我们从学生喜爱的流行歌曲入手，从歌词中生发、提炼讲座内容，引导学生关注歌词的意境以及它们和古典诗词的联系。另外，鼓励学生参加社会取证考试。例如语文教学可以引进和采用由国家劳动和社

8、会保障部职业技能鉴定中心开发的“ZHC”即国家职业汉语能力测试，成绩合格的学生可获得“职业汉语水平等级证书”；还可以鼓励那些英语基础很好的学习者参加公共英语等级考试。在完成了计算机应用课程的学习后，组织学生参加劳动与社会保障部门的职业技能鉴定考试，取得相应资格；同时也鼓励那些学有余力的同学参加教育部组织的计算机等级考试等。用这种教学评价起到对学生学习文化基础课的激励作用。四、校外实践，提升学生职业素