打击乐活动三要素

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1、打击乐活动三要素　　摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最细致的手段……”人们爱音乐，孩子们更爱音乐，音乐早已成为儿童早期生活和学习中的一个比较重要的组成部分，而打击乐教学是幼儿园音乐活动的一个重要组成部分。　　关键词：音乐教育；打击乐活动　　中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-125-001　　在打击乐活动中，能够调动幼儿的多种感官，同时，观察力、想象力和创造力也能得到提高。教师应如何引导幼儿，如何用“真”、“善”、“美”奏响打击乐，让打乐击活动更完美呢？　　一、“真”――态度决定一切　　有什么

2、样的态度就会产生什么样的行为，从而决定不同的结果，态度决定一切。如果能用认真的态度对待幼儿园的打击乐活动，那么将会使活动开展更有效、更有趣！　　1．与作品“较真”　　在组织打击乐活动之前，教师要熟悉乐曲并认真分析音乐作品的特点，与作品“较真”，全方位、多角度地研究作品。不同的乐曲有不同的意境、不同的风格和不同的情感等，只有在教师认真分析音乐作品的基础上，才能更好地去引导幼儿理解作品并演奏。5　　2．与图谱“顶真”　　打击乐活动中，图谱的出示也很关键，它能够帮助幼儿更好地掌握节奏，掌握打击乐的内容。而图谱的设计与制作也有讲究，教师必须根据音乐特点认真制作图谱，与图谱“顶真”。图谱的出现将给打击

3、乐活动增添更多的精彩。图谱的设计可以利用生动、形象的图形符号来代替，如“▲、●、?”等；也可以用一些实物来代替，如《木瓜恰恰恰》中，用不同的水果表示不同的乐器，　　以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。当然，还有一些节奏比较简单容易掌握的乐器，可以选用简单的节奏型来制作图谱，如《小看戏》，就可以用“×××

4、×××

5、”这样的节奏型来制作图谱。　　二、“善”――方法引领幼儿　　每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。德国音乐教育家卡尔?奥尔夫认为：“打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器，它们是最自然的音乐表达工具，也是最容易从中获得

6、快乐的源泉。”那么，教师应怎样用正确的方法引领幼儿，让幼儿发挥本能呢？　　1．善用声势，把握节奏　　著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。因此，在打击乐活动中，节奏把握是核心。在打击乐活动中，教师应善用声势把握节奏，如跺脚、拍手、拍腿、捻指等等。　　2．善于引导，自主配奏5　　打击乐活动中，乐器配奏是关键，乐器配的好与不好，直接影响到打击乐的效果。教师应善于引导幼儿主动自主学习，教师不是管理者、指挥者、灌输者或传授者，而应是组织者、引导者和支持者。能力强的幼儿独立完成方案，能力弱的幼儿可以相互讨论，或者教师进行提示

7、和帮助，最后教师确定完整方案。　　三、“美”――享受演绎之美　　美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”在打击乐活动中，应该让幼儿始终带着轻松愉快的情绪学习，让他们在和谐、合作、个性中感受美、表现美和创造美。　　1．展现和谐之美　　1．1常规显“和谐”。幼儿的好奇心都是很强的，所以当他们看见乐器时兴趣比较浓，表现得积极主动，情绪高涨，往往会出现不听老师指挥的现象。打击乐活动具有很强的操作性，它比舞蹈、唱歌等其他教学活动更难组织，所以在教学中建立良好的常规，有助于活动顺利有序地开展。在活动《蛙和瓜》的教学过程中，为了保持常规的和谐性，我组织

8、幼儿讨论演奏乐器的各种规则，如徒手模仿各种乐器演奏的常规；听音乐信号拿放乐器、交换乐器的常规；演奏各种乐器的常规；演奏乐器时相互倾听的常规……只有养成了良好的音乐常规，才能凸显和谐，让孩子们的注意力更集中。　　1．2.氛围显“和谐”5。《指南》提出：要让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现；要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。孩子们只有在愉快和谐宽松的氛围中学习，才能获得更多的本领，并愿意大胆地表现。在开展教学活动《小蜘蛛》时，为了让幼儿更好地掌握节奏，我便和幼儿一起做游戏，夸张的动作引起了幼儿的兴趣。我还采用了互动练习的方法，更加强了幼儿之间的合作能力，也为下一步用打击乐器演奏奠定了

9、基础。　　2．体现合作之美　　教师不难发现，在打击乐活动时，当加快速度或者变换节奏演奏时，有少数幼儿会出现手忙脚乱的情况，因此，要注意孩子之间的能力差异，能力弱的幼儿要多关注，还可以请能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿，这很好地体现了合作性。而打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲、悦耳的旋律。这需要幼儿高度的集中精力和互相合作，别人在演奏时，自己认真倾听并做动作配合，共同完成旋律的乐器合奏。