让兴趣成为生物教学的催化剂

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1、让兴趣成为生物教学的催化剂　　如何激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习，是生物教学成败的关键.让兴趣成为生物教学的催化剂，从而不断提高课堂教学效率是我们为师矢志不渝的追求.　　　　一、设置悬念，培养学生的学习兴趣　　　　巧妙设置悬念，牵动学生思绪，促使学生情绪高涨，步入欲罢不能求知的振奋状态.兴趣是学生学习的最好老师，通过设置悬念的方式方法来培养学生的学习兴趣，也是生物教学工作中的一种创新.　　　　学习“环节动物”一章中所介绍的蚯蚓时，提出问题：人是靠什么走路的？是用什么来观察外界物体的？用脚走路，用眼睛看物体.展示

2、蚯蚓，蚯蚓没有脚也没有眼睛，那它是怎样感受外界刺激的？此时学生会产生急求其解的心情，求知欲倍增，教师因势利导，“当我们上完今天的课以后，大家就明白了”，这样巧妙设置悬念导入新课，学生对“环节动物”的学习兴趣盎然.　　　　二、探究实验，培养学生的学习兴趣　　5　　实验在生物教学中具有重要作用，使学生获得一定的感性认识，并以此作为形成概念的源泉；巩固和验证学生书本知识，使他们对学习的对象具有明确的认识；学生亲自动手进行操作、观察和探究，形成一定的生物学技能技巧，培养他们独立工作能力和发展他们的认识能力；培养学生的辩证唯物主义观点，激发他们的学习兴趣

3、，培养实事求是的科学态度.由此可见，生物课中实验的重要性.　　　　所以，对平时教学内容，应尽可能创造条件做实验，使每位学生都有直观真实的感受.　　　　在学习“骨的成分”时，教师指导学生实验：1.学生将骨放在酒精灯上煅烧，待骨变灰白时，将灯移开，轻轻地敲骨，骨断了；2.学生将大鱼的一根肋骨浸入盛有浓度为15%的氯化氢溶液的试管中，15分钟后，用镊子夹住肋骨，肋骨变软了.这时教师通过引导学生认真分析得知:煅烧后的骨很脆，盐酸中浸过的骨很柔韧，说明骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成.这样一个简单的实验，激发学生了的思维，加深了对知识的理解和掌握，提

4、高的了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果.　　　　三、联系实际，培养学生的学习兴趣　　5　　在教学中，只有将书本的知识与实际生活结合起来，分析或解释日常生活中的一些问题和现象，使理论再回到实践，实现认识过程的第二次飞跃，不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣.学习关于：“生物生存的家园――生物圈”这一节时，展示有关水污染而造成大量鱼的死亡，渔民受损的图片，让学生意识到环境污染对人类的危害；让学生列举周围的一些环境污染的例子，分析产生这些现象的原因，使学生深刻意识到环境污染已对人类及地球上其它生物的健康、生存和繁衍构成了严重威胁.

5、将书本知识和观察生活实际结合起来，不仅唤起学生对环境保护的紧迫感、责任感和使命感，也提高了学生的学习兴趣.　　　　学习“合理膳食”时，让每位学生自己写出某一天三餐的食谱，然后公布几份，让学生评价哪份比较合理，其他还需要补充什么？同学们在认真思考的基础上积极参与踊跃发言，课堂气氛活跃，将书本的知识运用于实际，提高了学生学习的兴趣.　　　　现实生活中有许多生物知识，学生想了解，想解决而未能解决的问题.根据这一情况，结合有关章节内容，让学生运用所学知识去解决，使他们产生对生物学习的兴趣.学习《根对无机盐的吸收》后，向学生提出几个问题：回家后观察你家的

6、盆栽或周围植物叶片呈什么颜色？如果生病，如何治疗？这一系列的问题，让学生对照课本上彩图，分析无机盐在植物生长中作用和缺乏无机盐时植物的病症，从而加深对课本知识的了解.　　　　四、引用诗词名句，培养学生的学习兴趣　　5　　美好的事物令人向往，优美生动的语言，能使学生产生情感的共鸣，产生丰富的想象.我国博大精深的语言文字，有许多与生物有关的知识.身为生物教师，就应该紧紧抓住并利用这一点.教师可以设计一个审美情景，使学生由爱美而动情，在师生之间产生强烈的感情共鸣.　　　　在学习脊椎动物“鸟纲”时，用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白

7、鹭上青天”、“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等优美语言、含义深刻的诗词，让学生产生联想，集中思维，引发兴趣.学习“环境对生物生存的影响”时让学生考虑“鱼儿离不开水”这句俗话说明了什么？让学生体会到这是普通老百姓都明白的生物现象：水影响鱼的生存.类似的情况还有很多，这些都能激发学生的学习兴趣.　　　　五、运用幽默诙谐的语言，培养学生的学习兴趣　　　　幽默诙谐的语言能够促使师生间的积极交往，降低紧张，制造轻松愉快的学习氛围.在课堂上，老师用幽默诙谐的语言去引导学生，与学生交流，会让学生觉得老师易接近，而更愿意积极配合.

8、幽默诙谐的语言给人们生活带来情趣，使紧张气氛变得和谐，使沉寂的课堂激起层层涟漪，从而更大程度上激发学生兴趣，使学生好学乐学.　　　　讲述软体动物时，为