让兴趣成为幼儿语言教学的动力

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1、让兴趣成为幼儿语言教学的动力：众所周知，语言在社会生活中有着不可替代的作用。我国学前儿童语言教育专家认为，幼儿学习语言有三大特性：易行性、积累性和渗透性。幼儿期是语言学习的关键期，幼儿需要在这一时期大力发展语言能力。我们应该为幼儿提供温馨有趣的学习环境，丰富的生活经验以及良好的语言环境，运用多元化、全方位、多途径、宽领域来训练、培养和全面提高幼儿的语言表达能力。　　关键词：兴趣；幼儿；语言教学；动力　　：G61：A：1009-0118（2011）-05-0-01　　　　语言在社会生活中有着不可替代的作用。幼儿期是语言学习的关键期，幼儿需要在这一时期大力发展语言能力，实施幼儿语言教育

2、尤为重要。如何实施幼儿语言教育？本人根据多年的幼儿教育实践，摸索出了一套行之有效的策略和途径。　　一、创设温馨有趣的语言学习环境　　2—3岁是儿童语言发展的关键期，这一时期，儿童对语言环境的依赖程度较高。为此，我为孩子们创设了温馨、有趣的语言环境，让孩子乐意开口，愿意表达。　　（一）温馨小书房　　我在活动室光线明亮处创设了温馨小书房，里面投放了各种适合孩子阅读的书籍。在孩子来园时段，我邀请家长在小书房和孩子进行10到15分钟的亲子阅读。这样，既缓解了孩子与家人的分离焦虑，使孩子在与亲人的交流中获得情感的满足，又促进了孩子语言的发展。　　（二）贝壳书和架子书　　我在柜子一面布置了4只

3、贝壳形状的肥皂盒，并在盒内粘贴了色彩鲜艳的生活用品、小动物等卡片，孩子可以神秘地打开贝壳皂盒，说说里面藏了什么,满足孩子的好奇心。而在装饰架上夹实物卡片做成的“架子书”则满足了孩子喜欢摆弄的需求，他们可以插夹自己喜欢的卡片，或将相关的卡片插放在一起，边玩边说，互相学习。　　（三）照片书　　在观察中，我发现许多孩子对照片也很感兴趣，所以，我收集了每个孩子从出生到现在的生活照片，将其塑封后悬挂在活动室墙面上，供孩子看看、说说。由于照片上的人物是他们自己，所以照片立即激起了孩子的好奇心和表达欲望。当孩子使用方言或表达断断续续时，我用普通话给孩子以完整句子的示范。如：“这是你刚出生时的照片

4、，真可爱。”促使孩子的语言向规范、完整的方向发展。　　（四）骰子书　　我选择适合孩子认读的生活用品、水果、汽车、小动物等图片，张贴在六面体纸盒上，使它看上去像个大骰子，供孩子边扔边说。孩子最初只是对扔骰子书感兴趣，而对盒面上的图片不大关注。为此，我暗示孩子边扔边说，如：“一只菠萝，宝宝爱吃甜甜的菠萝。”使孩子在游戏中产生表达的欲望。　　温馨有趣的语言环境使孩子们从不愿说到乐意说、大胆说，从说单词、词不达意到说句子、表达准确，为孩子们增强语言表达能力提供了有力的支持。　　二、以故事教学为载体提高幼儿语言表达能力　　在语言教学实践中如何支持幼儿提高语言表达能力，得先找到一个切入口。由于

5、幼儿对那些优秀故事作品非常感兴趣，所以我以故事教学为载体开展语言教学活动。　　故事最吸引幼儿的是它的优美意境和情感表达，所以，设计故事教学时，我总要制定这样的活动目标：1、欣赏故事，理解和感受故事中优美意境；2、能够清楚、连贯地用语言表达自己的想法。我还确定了活动的重点是理解故事大意，感受故事中所传递的情感。难点是支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。具体的实施过程分以下三步。　　第一步：欣赏故事，帮助幼儿感受和理解故事。　　在活动中，我先创设情境，通过故事表演，激发幼儿对故事的兴趣;然后借助动画片帮助幼儿进一步感受和理解故事内容;再通过观察图片、尝试表演、语

6、言讲述等形式再现故事；最后，支持幼儿在相互讨论和交流的基础上大胆、完整地表达自己的理解。　　第二步：有效提问，给予幼儿支持和帮助。　　（一）向不同能力的幼儿提不同的问题。在分析故事时，我把比较简单的问题直接提给语言表达能力相对弱的幼儿，帮助他们树立表达的信心，然后，根据故事情节的变化，逐步加大提问的难度。对语言表达能力较强的幼儿提出需要思考和提炼的问题，使他们在自己原有语言水平上获得一定的提升。　　（二）提问有层次性。在学习故事的过程中，提问的层次性很重要，它直接关系到幼儿对故事的深入理解。　　（三）对幼儿的不同回答作有效反馈。反馈幼儿回答，重在让幼儿有所收获。在幼儿作出肯定回答后

7、，我及时给予提升和概括，以帮助幼儿进一步理解故事内容以及表达的情感。　　通过活动，我深刻认识到：针对幼儿的特点进行有目的和有层次的提问，对提高幼儿语言表达能力有实质性的帮助。　　第三步：丰富幼儿生活经验，鼓励幼儿完整表达。　　大班幼儿已有一定的生活经验，只要教师适当引导，就能帮助幼儿调动原有经验进行情感迁移，从而更深入地理解故事内容及其表达的情感。实践证明：故事作品能激发幼儿学习语言的兴趣，科学施教更能使幼儿产生“愿说”和“想说”的心理需要。　　三、重视语言学习与其他