如何让兴趣成为初中物理教学的动力-论文.pdf

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1、生旦箜!塑(工)垫!!!里：Q：!(啦教研视角国决难题。在课堂教学中当学生面对教学的核心问题，产生思维上的障碍时，提问，能将教师的“教”转化为学生的“学”，使学生从被动地“学”转变为教师可以采用这种方式进行提问，有利于学生自主的进行思维能力培养与知主动地“学”，有利于学生从单纯的“学会”发展到“会学”只要我们有意识体系的构建，教师在其中所起的作用是通过搭桥式的方法引领学生探求知识地为学生发现并解决疑难问题提供桥梁和阶梯，就能引领他们一步步迈向识结论的方向，而不是把答案直接告诉学生。英语的殿堂。综上所述，初中英语教学中

2、课堂提问是一门创造性的艺术。有效的课堂如何让兴趣成为初中物理教学的动力李静辉河北省定州市李亲古初级中学传统物理教学有很多不足之处，它从某种程度上制约了学生主动学习思得很认真，观察得很仔细，听老师解释其原阕也很入神。维，影响了学生学习物理的积极性，物理教学出发点是利用所学知识解释物其次是利用生活中的现有条件，开辟第二课堂，将课本上的一些小实验理现象，阐明原理。在生活中有很多的实例可以与课堂教相联系，这使得物及课外有趣的实验搬进第二课堂，指导学生做，引导学生观察现象。如纸锅理教学可以一改以前冷峻的面容，变得亲切起来。学生

3、们不再排斥物理，积烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水而的硬币等，有极地思考学习，这样物理课变成了学生们快乐的期待。些能用所学物理知识解释的现象尽量让学生练习解释，有些不能解释则着重从生理角度来讲，兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车，兴趣则观察现象，为今后学习留下深刻印象。这样一来，学生通过动手、动脑，学是汽车上的发动机，没有发动机，汽车则开不动，只有发动机马力大，汽车习积极性得到了大大地提高，学习物理的求知欲也更强了，真正达到了玩物才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣?最好的办法是：首先

4、使益智的目的，特别是一些基础差的学生也喜欢学物理了。这时我又引导他们学生感到这个学科有价值，即有用。因此，在具体的课堂教学中，我都致力进行小制作、小发明，提倡尖子生写小论文，并给予评奖，使学生真正体会于体现物理知识“有用”。如我在进行“密度测量”教学时，提前让学生了解到学习物理好玩。密度的应用。目的是使学生先了解密度的应用不仅可以计算质量，而且还可教学实践使我体会到：学生智力发展源泉不在学生的内心世界之外，而以计算体积，还能鉴别物质。这时有学生提出：可以鉴别金银首饰吗?我给是在外部环境和学生自身的内部环境相互矛盾之中

5、，只有当外部条件和个体予了肯定的回答，能!这节课就是要让同学们学习“密度测量”，从而掌握鉴发生矛盾时，才产生反馈。所以，教师只有在教学中运用物理知识本身是以别物质的方法这样，学生的学习兴趣被大大激发了，听课情绪高涨了，求实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用、有趣，又好玩的魅力知欲更强了，出乎预料地掌握好密度测量的方法，我同意他们在完成课堂实来激发学生学习物理的兴趣。如我在进行“观察水的沸腾”的实验教学时，验要求的同时，允许进行自带物品的密度测量和鉴别，并在方法上予以指导，为了增加课堂教学中的趣味性，我在原演

6、示实验的玻璃试管中装水加放了这时我感觉到学生对物理知识学习由感兴趣发展成为一种乐趣。因此，在物条小金鱼，在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间理教学中我总是充分利用每节课恰当地把物理知识和祖国的“四化”建设及后，小金鱼会怎样呢?学生们不假思索纷纷地说：“鱼肯定会死”，结果究竟工农业生产、人类生活、学生自身的进一步学习发展和科研的需要有机地联如何，让同学们注意观察实验。这时教室里鸦雀无声，个个聚精会神地观察系起来。从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成；老师的实验操作：用酒精灯加热试

7、管上部的水，过一段时间后，发现试管上从简单的肩挑人扛到现代化的家庭电器化、工农业生产的机械自动化；从简部的水沸腾了。特别提醒学生注意小金鱼怎样了?这时学生惊奇地看到，小单的步行、游泳到飞机、轮船的制造；从火药发明到原子弹、人造卫星的上金鱼仍自由自在地游。难道这金鱼有神奇的耐热能力吗?不是，你想知道其天，使学生懂得学好物理知识是人们认识自然、改造自然；提高人类生活水中之奥妙吗?于是，我找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。平的重要手段。原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的这就使学

8、生的好奇心转变为强烈的求知欲，把他们学习物理的胃口吊得原因。像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半高高的、劲头鼓得足足的。功倍的效果，使学生感到学物理有趣我根据中学生有“爱玩”、“爱摆弄”等特点与物理是一门以实验为基础总之，只要从学生的兴趣出发，结合生活中鲜活的物理现象，学生肯定的学科有机地结合起来，利用这些特点正确引导学