四下教案 黄河的主人

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1、四下教案黄河的主人[四下教案黄河的主人]23、黄河的主人教学目标：1、学会本课的8个生字词，两个多音字，四下教案黄河的主人。初步理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、反复体会艄公的品格，品读文本，使学生明白艄公为什么是黄河的主人。第一课时教学过程：一、揭题导入1、今天老师和大家一起学习一篇新课文，请大家一起读题目。（看图读课题）2、看老师写课题——黄河。你知道黄河吗？说说你心中的黄河。3、黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和王之涣曾这样写过它——（投影出示）黄河远上白

2、云间，一片孤城万仞山。——王之涣黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡4、解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？过渡：滚滚黄河，那万马奔腾的气势，令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢？二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。2、指名分段朗读课文，老师相机点拨，理解词语的意思。三、再读课文，整体把握课文1、请大家迅速浏览课文，想一想黄河的主人是谁？为什么说他是

3、“黄河的主人”？2、讨论交流，找出文章的中心句。出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。过渡：能够成为黄河的主人，那是非常令人敬佩的，为什么这么说呢，首先让我们来感受一下黄河。四、精读课文，感受黄河1、学生自读。读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、指名读。想不想看看那气势磅礴的黄河？(课件演示：黄河奔流的情景)3、你心里感到怎样？带着这样的感情来读一读第一自然段。(生齐读)4、作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词？(板书：胆战心

4、惊)这个词什么意思？这里的“战”是什么意思？这里的“惊”是什么意思？5、让我们再次感受那万马奔腾的黄河。齐读第一段。总结：面对万马奔腾浊浪排空的黄河，作者袁鹰是胆战心惊，那么作为黄河的主人艄公呢？他又是如何表现的呢？我们下节课和大家一起学习。五、作业设计1、有感情地朗读课文。2、搜集关于黄河及其艄公的资料。3、完成习字册。第二课时教学过程：一、看黄河，说黄河，感受黄河1、黄河是我们国家的第二大河，流经九个省，全长5400公里，因为水流中携带了大量的黄色的泥沙，所以称黄河，教案《四下教案黄河的主人》(.

5、.)。黄河是我们的母亲河，有许多的诗人、文人赞美过它。李白这样写道：黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣这样写道：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。2、想不想看一看李白、王之涣笔下的黄河呀？课件演示：黄河奔流的情景。3、看着这样的情景，你想用哪些词来形容黄河。出示词语：黄河滚滚　　激流汹涌　　万马奔腾　　波浪滔滔　　惊涛骇浪　浊浪排空　（读好这些词）4、作家袁鹰笔下的黄河是怎么样的呢？有感情地朗读第１小节。指导读好“万马奔腾　浊浪排空”这两个词，读出黄河的气势磅礴。理解“胆战心惊”，读好句子。5、过渡

6、：这就是黄河，让人心潮澎湃的黄河！令人胆战心惊的黄河！可是有一只小小的羊皮筏子却能在这惊涛骇浪中自由地穿行。二、读句子，认识羊皮筏子1、请同学们读读课文2－5自然段，画出描写羊皮筏子的句子。如果有感受可在课本的空白处写一写。2、交流，出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。再定睛一看，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。也只有十只到十只羊那么大的体积吧，上面却有五位

7、乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。3、自读这些句子，说说作者的描写让你感受到羊皮筏子怎么样。引导学生体会羊皮筏子的“小”“轻”“危险”。4、看着这样的羊皮筏子在湍急的黄河上漂流，作者的心情怎么样？（担心、惊讶）担心什么？惊讶什么？指导读好句子。特别指导读好“啊”、“一、二、三、四、五、六”。5、想看一看这样的羊皮筏子想看吗？出示图片。6、这就是黄河上的一种交通工具羊皮筏子。它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。一个羊皮筏子，只有二十多斤，你都可以背一二个。此时，羊皮筏

8、子就在你面前，你敢坐上去吗？为什么？老师也不敢。即使上了，也会死死地抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄河。而羊皮筏子上的乘客呢？三、体验乘客的从容自在1、默读课文6-8节，边读边把文中描写乘客的语句划下来。2、出示描写乘客的语句，指导学生理解“谈笑风生”一词的意思。想象羊皮筏子上的乘客会谈些什么？3、如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在是太常见了，可是他们的脚下是―――R