[教学研究]苏教版四下教案--黄河的主人

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1、23黄河的主人教学要求1、能够止确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的9个生字，理解由生字组成的词语。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学时间：2课时教学准备：1、预习(1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。(2)通过结合上下文和查字典理解生词，无法口己理解的词语或

2、句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句了，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具一羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。（5）在人与外界的各类挑战小，除了课文小介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。（6）理解词语（带点的字先查字典理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、其它准备丁作（1）课前教师捉供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。（2）联系郭李小学，准备好电脑。第一课时一、导入课文，解

3、题质疑1、“遥远的东方有一条龙，它的名字叫屮国；古老的屮国有一条河，它的名字叫黄河……”今天老师和大家一起来学习一篇与黄河冇关的课文。（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的卬象是什么，请谁來说一说：君不见黄河Z水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆•战心惊提心吊胆.如履平地（1）指名读一集体读（要读岀自己对词语的理解）

4、（2）这些词语在下而的课文朗读屮述要加深体会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是一黄河的主人（板书：的主人），你冇什么问题要问吗？准是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？二、初读课文，感受语言1、师：同学们围绕课题就捉出了这么多富冇思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论）下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。

5、3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。教师引导学生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？5、黄河的主人是准？（板书：艄公）艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思?查过词典，是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”o课文屮的艄公在干一件什么事？艄公（艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河）（板书：黄河羊皮筏子乘客）5、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子

6、的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明三、小结课文1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？四、学习词语1、出示词语筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空（1）指名读（2）领读（3）找出上述词语屮表示〃害怕〃的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2五、课堂作业1、抄写词语六、课外作业1、熟读课文2、在人与外界的各类挑战屮，除了课文屮介绍的羊皮筏子上的艄公以

7、外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。（教师运用多媒体出示一些人在征服S然、挑战S我过程屮的些图片，并作必要的提示。）板书设计:黄河的主人？？艄公羊皮筏子乘客第二课时一、复习导入，唤起记忆1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么？（板书：艄公）（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。）二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险1、同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画而，不仅要仔细观察，而R要用心感受。演

8、示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。2、师：看了这幅画面，假如