大自然的语言教案及感受

《大自然的语言教案及感受 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大自然的语言教案及感受[大自然的语言教案及感受]大自然的语言（教案）赵文尧彭钱羽一检查预习1什么是物候和物候学？2研究物候学有何作用？二1介绍竺可桢2阅读课文思考这篇文章可以分成几部分？并写下段意3“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”这句话在文中有何作用？4文章第一段主要写什么？有何作用？5文章第二段第一句话起何作用？6第三段和前两段的关系是什么？7第四五两段从哪些方面写出了物候观测对农业的重要性？8第七段运用了哪些说明方法？9第八段在说明经度差异对物候的影响时为什么举了两个例子？10第十段中“……可以看出后者比前者早

2、九天”中的后者具体指代什么？11说明决定物候现象来临的因素时用由主到次的逻辑顺序，这样安排有什么好处？12文中运用了举例子列数字作比较下定义等说明方法，试举例说说他们的作用13本文有什么特点？三评价赵文尧这次讲课总体来说还可以准备的也算比较丰富，得到了老师和同学的一致好评，不过自己不满意的地方是：虽然自己也讲过课，但是仍然会紧张，多亏了有好朋友和我一起讲，好歹也算有个人给我壮胆吧，不会太紧张，但是还会有吧，大自然的语言教案及感受，教案《大自然的语言教案及感受》(..)。我知道，自己不是讲得最好的那一个，但是我敢肯定的是我是最努力准备

3、的，也是最看重这次讲课的一个。每一次的讲课都是对自己的一次锻炼，锻炼自己的胆量，锻炼自己的讲课水平……因为我和彭钱羽是好朋友，所以配合得很好，这就是人们常说的“心有灵犀一点通”吧，就连叫人都会异口同声。当然我也有不足的地方：整个讲课过程很呆板，一开始还可以同学们听得都很认真，但到了后面，问题有一些难，所以，同学们听得不是很认真，根本不想去思考这些问题，只等着我给说答案，这种学习氛围我不喜欢，我也不能只说同学们的不是，毕竟是我的讲课水平不如老师好，没有老师讲的效果好，提不起同学们的学习兴趣，这也是我需要改静的地方。我相信，成功是在多次

4、失败的经历中么练出来的！！！大自然的语言教案及感受2　　第2篇上海自然博物馆有感　　〖预览〗听说上海博物馆要从旧址搬走了，那里有许多上海长大的80后的儿时的回忆，于是去匆匆重温了一下。西洋风格的老建筑，门口的大石阶，虽然规模不大，还被延安高架路盖过了风头，但也感觉得到一点纽约NMNH的气质。门票多年以来都是5块，算是最平民的豪华博物馆了吧。自然博物馆自然是要看恐龙的。一进馆，巨大的马门溪龙Mamenchisaurus就占据这中央大厅的中央。虽然当时对这些大型食草蜥脚类复原的姿态与现在的认识有所不同，但这更留下了它在许多人心中的深刻印

5、象。马门溪龙更可能的姿态是脖子和尾巴分别向前后平伸以保持身体平衡，尾巴不拖地，头只是稍微扬起，不会因为长脖子对位置太高的大脑造成供血不足。当事人回忆：“我小时候真的被门口的那个东西(合川马门溪龙Mamenchisaurushochuanensis)吓哭过，好多次……”我表示我小时候每想到此货总是在想吃合川桃片，于是这几乎是我小时候说得最多的恐龙了。马门溪龙旁边的家伙是我们的本土剑龙：多棘沱江龙Tuojiangosaurusmultispinus，同样在川渝一带出土，它有15对棘板，数目是已发现的剑龙科中最多的——当然这是博物馆里的说

6、明介绍的，不知现在更新没有。这是被研究得最多的一种中国剑龙，还有一副化石在伦敦自然博物馆。不过这些都已经是历史的印记了，它们永……大自然的语言教案及感受3　　第3篇《自然之道》教学反思　　〖预览〗《自然之道》这篇课文描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。此次的教学，我从单元主体（感悟自然）入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了

7、解自然（幼龟的生活规律）；二是探寻自然之道（人类是如何违背规律，也就是自然之道）。教学从课题所涉及的自然之物是什么？课文中哪些语句描写这一自然之物的？学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后，让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么（形体特点，繁殖规律，活动方式。……）在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族；在活动中感受幼龟的谨慎；在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。这此都是海龟的自然之象。在感悟“自然之道”课中，从我们此次考察的目的入手，观察到了什么？又做了什么？（“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟

8、——抢救群龟”），内心的感受变化（紧张——震惊——悲叹），层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。整个教学过程清晰自然，或品读，或感悟，或想象，课堂教学效果较精彩。……大自然的语言教案及感受4　　第4篇“