简谈构建多元化高中英语写作教学模式

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1、简谈构建多元化高中英语写作教学模式导读：本篇文章是学生和语言类的论文，提供给准备写作相关这方面开题报告论文提纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。一、教学现状语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介.写作是学习者英语综合能力的体现.高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为能根据读文章进行转述或写摘要能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度能写作中做到文体规范、语句通顺.但教学中或高考阅卷中常常会发现：学生的审题能

2、力差，偏离主题现象严重文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差表达不得体，结构单一、缺少连贯性，篇章意识差等.英语写作成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈.新课程下，教师应贯彻落实新课标精神，遵循英语写作教学的内部规律，打破陈旧单一的写作教学模式，努力构建多元化的英语写作教学模式.二、理论思考1．系统控制论.系统控制论认为，任何事物都是由相互联系的若干要素构成的系统，系统有层次结构，系统的属性不仅要取决于组成要素的属性，而且取决于要素间的联系方式.这些理论启示我们，研究英语写作教学时，

3、以将其看作一个系统，从的层次结构及与其事物的手，去把握写作教学的本质规律.教师指导学生写作时，不只抓住课堂写作本身，而应从英语写作教学系统的角度出发，遵循写作教学、写作训练的内部规律，注重英语写作教学的全程性、序列性和实效性.2．多元化理论.现代信息理论认为，任何事物都是与其事物相互关联的，任何一个事物都具有多层面的特征，即具有多元化的信息.美国著名教育心理学家林格伦指出，信息的多向性传递教学效果最.教育心理试验表明，教师用的教学方式多，信息渠道相应增多，信息刺激广度加大，学生获得信息量也会增大

4、.这告诉我们，英语写作教学中，教学方式不能单调，任何一种行为模式都不是十全十美的，都是有缺陷的.只3．心理学理论.青年教学改革家魏书生说过，学生普遍对单一的教学方式感到厌烦.运用多元化的英语写作教学模式，是要写作教学方式上求新，常教常新，不落俗套，把学生的写作兴趣激发起来，促使学生产生内驱力.此，教师要讲究方法，打破单一的英语写作教学模式，不断给学生以新的感受.写作教学是由教师和学生构成的双边教育活动，这一过程中，学生始终是写作的主体，必须发挥学生的主体作用，尊重学生写作过程中的自觉性、自立性、

5、创造性，把写作的主动权交给学生.只有激发和调动学生的写作积极性，学生会有自主的时间和空间只有让学生广泛地参与英语写作教学的活动，能不断地开发他们的英语写作潜能，也能相应地提高英语写作教学的水平.三、构建多元化写作教学模式根据以上的教学思想，教师以从听、说、读、思等方面探索构建英语写作教学的模式及提高英语写作教学水平的途径.1．以读促写模式.阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础.阅读能给学生提供大量的写作素材.G．舒伯特其Readingisargin:0auto;font-size:12px;

6、color:#666666;">学生和语言开题报告论文提纲的课外阅读材料，阅读中扩大学生的词汇、强化语言结构、介绍文化背景知识、篇章结构知识，再结合阅读指导学生写作，将阅读成果转化为写作.比，NSEFCBook6Unit2。笔者要求学生学习了Reading部分后，模仿本文中的PoemC＆PoemD让他们用英文写作.以说，学生仿写的诗丝毫不逊色于原文.一(1)LittleBeeBusy，happyFlying,dancing,pickingDesignerbuilderThenure(2)Them

7、idtermexamIcouldgetmoremarksinthemidtermexam"IflhadnothedinthepaperssoearlyIfIhadcheckedthepaperscarefullyIfIhadhadmoretimeduringtheChineseexamIflhadnotplayedduringtheresttimeIflhadrecitedthepoliticsbookfluentlyIfIhadrevieIfIhadnotbeensonervousduring

8、theexamIfthetapecouldbeclearerIcoulddobetterIflhadheenbetter．Icoulddobetternexttime。从学生的作品中看出，通过对课文的理解和学习，他们储存了大量优美的词、句，很地掌握了该单元的语法项目虚拟语气，从而达到了学以致用的目的.阅读既以丰富思想，也以汲取素材.除了利用教材的阅读材料外，教师还以向学生介绍英文优美名篇，引导学生阅读种报纸、杂志.此外，通过朗读竞赛、写作竞赛等活动，促使学生提高阅读兴趣，做到以读促写，不断提高写