简析聚焦文本语言形式 唤醒学生语文意识论文

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1、简析聚焦文本语言形式唤醒学生语文意识论文聚焦文本语言形式唤醒学生语文意识论文导读：本论文是一篇关于聚焦文本语言形式唤醒学生语文意识的优秀论文范文,对正在写有关于描写论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：阅读教学不仅要关注文本内容，还应把目光聚焦到文本的语言形式上，唤醒学生的语文意识。将文章字词句段，标点修辞在表达上的特点，有意识地渗透到教学中去，激活学生学语习文的意识，真正提高学生的语文能力。　　关键词：语文意识语言形式文本细节特色构思　　众所周知，阅读教学说白了就是两件事：第一，从“语言”到“思

2、想内容”，让学生知道文章“写什么”；第二，从“思想内容”到“语言”，让学生明白“怎么写”、为什么“这么写”，可见，阅读教学不仅要关注文本内容，还应把目光聚焦到文本的语言形式上，唤醒学生的语文意识。　　何谓“语文意识”？“语文意识是指我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇一种自觉的、有意识的心理活动，即对语文的自觉关注。”（王尚文）“语文意识”说白了就是关注“怎么写”“为什么这么写”的意识，就是将阅读的旨趣由“思想内容”转移到“语言表达形式”上来的意识。

3、　　一、推敲文本语言，激活语文意识　　触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴——作为语文教师，要有这个耐心，更要有这样的意识，用一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点修辞在表达上的特点，有意识地渗透到教学中去，激活学生学语习文的意识。　　1.揣摩字眼，体察语言之奥妙　　文本中那些看似普通的字眼却聚焦文本语言形式唤醒学生语文意识zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.传递着重要的信息，发挥着重要的用途。如《白鹅》的第二自然段：“白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这是一个过渡段，其内容和作用

4、显而易见。但是，这段话如何连接上下文，大多数学生不会深究。这就需要教师抓住关键字眼“更”，启发学生深思“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅表现在（），还表现在（）。学生通过联系上下文，明白了鹅的高傲不仅表现在“伸长头颈，左顾右盼的姿态上”，还表现在它的叫声、步态和吃相中。有了这个“更”字，这段话才起到承上启下的作用。“更”字在此担当着联系上下文的语言使命，其作用不可忽视。　　2.品词析句，洞悉语言之奥妙　　课文《猫》中的重点句“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话是用“明贬实褒”的

5、表达方式表达老舍先生对猫的喜爱之情。一位教师抓住句中的三个语气词——吧、呀、呢，通过下面的教学环节引导学生体会对猫的情感、态度以及他明贬实褒、平实的语言特色。一是分别带上和去掉三个语气词比较读，看有什么不同；二是把反问句改为陈述句看能读出什么；三是创设情境，体会语气去朗读。在品评比较中学生发现了语言的奥妙所在。　　3.品味修辞，领悟语言之精妙　　修辞手法在表情达意上往往体现的情感态度。如“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”和“忽然对岸出现无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是

6、敌人的增援部队”，“长蛇”表达对敌人的憎恨，“长龙”则含有赞美和骄傲之情，二者绝不能互换。又如《桂林山水》一课，为了让学生感受排比句语言优美、富有节奏和韵律的表达特点，李吉林老师教学“水”的片断时先引导学生抓住漓江水的“静、清、绿”，分别用“关联词、叠词、感叹词”进行语言表达训练，学生充分感受到语言形式的魅力，进而对课文中排比修辞手法的表达用意有更深刻的理解。　　4.探究标点，发现语言之玄妙　　叶圣陶先生说：“标点很要紧，一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”标点是一种特殊的文字，特别是蕴涵深

7、意的标点，往往能达到文字难以表述的妙境。如《秋天的怀念》中，母亲说：“你要是愿意，就明天？”母亲为什么不用肯定的语气说，而是用问的语气？母亲是在征求儿子的意见，在有病的儿子面前，母亲总是小心翼翼，生怕哪句话没说好，惹儿子发脾气。一个标点，包藏着母亲疼爱儿子的无限深情！如果我们能够针对标点符号在表情达意上的独特作用进行有意识的渗透，学生就会转变写作时句逗不分、无标点意识的不良状况。　　二、研读细节描写，传递语文意识　　细节描写是指对人、事、景、物富有典型作用的细枝末节的刻画和描绘。它归根结底是为塑造

8、人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。在小语教材中，常见的细节描写有两种：一是景物细节描写；二是人物细节描写。教学时，要善于抓住与文章主题密切相关的典型细节，在研读中向学生传递细节描写在表现人物个性、增强文章主题方面的作用。　　1.景物细节描写。如《一夜的工作》中“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。研读这个环境细节描写时，教师可以抓住“极其简单”发问：谁能将“极其简单”换一个词来说？非常简当，相当简单。能换吗？为