语文教学要唤醒学生的主体意识

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1、语文教学要唤醒学生的主体意识语文教学要唤醒学牛的主体意识赵世祥(河南省沈邱县第二高级中学466300)【摘要】未来社会发展的核心是人发展，提高人的素质已成为世界各国的关注热点。作为基础教育中基础学科的语文教学理应为全面提高人的素质服务，为实现人的个性在更大程度上的自由发展打下基础。因此，我们在语文教学中要不断探索，积极实践，不断唤醒学牛的主体意识。【关键词】语文教学；学生；主体意识【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)03-0114-01学牛是学语文用语文的主人，语文教育要目中有人。要立足于促进人的发展,而

2、不能见物不见人，只盯住知识结论或统一答案。语文学科要进入学生的精神领域，重视情感、态度、价值观的正确导向。要立足于使学生获得基木的语文素养，形成基木的语文实践能力。语文是工具，但学生不是工具，我们是要培养掌握和运用语文工具去创造文化、传承文化的人。真正的语文教育就在于要促使人性的提升，使学生从自然性走向社会性，从个体性走向总体性。语文教育要充分发挥学牛的主动性和创造性，注重培养学牛自主学习的意识。教师必须明白学生是自主、独立的个体，是有感情、有灵性和创造性的个体。要尊重学牛的主体地位和“独特体验”，建立平等的师牛关系，营造民主、和谐的教育氛围，使语文教

3、学“在师牛平等对话的过程中进行”。语文课程标准明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，其职责是“为学牛创设良好的学习情境”，“引导学牛在实践中学习”。教学的内容、方法、过程、手段，“都应有助于培养学生主动探究、团结合作和大胆创新的能力”。这就是说，教师应是学习资源、机会、条件的提供者，而不仅仅是知识结论的传授者；是教学活动的组织协调者，而不是包办和垄断者；是帮助学生走向目标的引路人，而不仅仅是学习结果的裁决者。我们应当立足于自主意识的唤醒，语文实践能力和健全人格的生成。教学中要尽可能把发现的机会、选择的机会、探究的机会、表现的机会、合作交流的机会

4、以及评价调控的机会留给学生。促使学生真正成为自己学习和生活的主人。1.让学生参与到课堂教学中来学生参与的实质是什么？首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。只有当学生认同目标吋，老师才能通过启发、说明等手段将之转化为学生的追求，从而实现需要上的一致，认识上的i致和感情上的共鸣其次要设计好的策略，共同配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应

5、精心务之。但是，所有这些都必须坚持一个基本的原则，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果越好。所以，组织策略，必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现。这样才能保证他们参与的吋效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。2.建立新型的师生关系即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守【口的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受

6、能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，我们就要敢于口必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中,也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，不但可唤醒学生的主体意识，而且可赢得同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。因此，我在几年的教学中，学生不但觉的学的轻松，而口学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。1.多鼓励、少批评高中的学生正处在一个从幼稚

7、走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的“男子汉”，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此吋，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考。比如：高一新生入学后的第一堂作文的，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是什么？”学生一般会冋答“作文”，这是老师用希望激励学生，“你们信不信，今天我们学了这堂课之后，人人都写的出好作文，你们愿不愿试-试？”一一这样，就激发了学生的学习希望。不仅如此，我在平吋的教学过程中学生冋答问题吋也都用“你真棒”“你真行”“你是我教过的学生中悟性

8、最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等