作文讲评指导：剥蒜(二)

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1、作文讲评指导：剥蒜(二)[作文讲评指导：剥蒜(二)]作文讲评《剥蒜》（二）　　主讲：非常　　ＱＱ：467103452时间：2011年10月10日下午　　整理者：安徽德德妈、江苏懿懿妈、浙江寒梅　　在讲课前，我们还是先来分享一些妈妈学习的心得、体会，从中大家可以看到这些妈妈的收获和孩子的进步：　　常州-苗妈：“我现在是每次都把老师讲的原封不动的打印下来，回去和女儿一起学习，女儿学了后，那作文真是突飞猛进啊！昨天的小报又让老师表扬了，不加这个群，孩子的作文真是没半点办法啊！”　　广东-袅儿：“听了课看了书，这字是能翻

2、倍的，我儿子的同学昨天下午也在这里，他看了后说：“怪不得作文能写这么多，我才写半页”我儿子是每次写完都捧着欣赏半天：‘真不相信是我自己写的啊！’”　　成都-阿杰妈：“我自从跟着老师学习写作文开始，就认真自我学习，自我理解，在孩子的辅导过程中，也非常注意头、帽、身、脚的使用，孩子的作文，老师经常大段大段的勾线出好句子，得分也高，还在班上一起分享，对孩子的鼓励非常大，作文讲评指导：剥蒜(二)。同时，我也感觉自己的作文水平有了一定的提高。（我上学时也不喜欢写作文，嘿嘿。）　　悦悦2004:“老师的课让人入迷，我女儿二年

3、级，居然也迷上老师的书，今天要拿到学校当成课外书阅读，每天要求我给她讲作文呢。我女儿看到书里面那些‘摆关系、讲意境’的内容，非常感兴趣，简直是目不转睛，她说很美。”　　现在开始讲正文。　　前面我们讲到，小作者脱掉了大蒜的外衣，看到了里面的锦衣。但这个地方呢，有点小小的顺序问题：小作者的第二个对称段，是用味法写的大蒜，可这个大蒜还没剥掉、剥完，怎么就连皮带肉地尝上了呢？所以我们要来调整一下顺序。大家再看一下原文:　　开始剥蒜了，我掰下一瓣，这个小一点儿，我用指甲轻轻地脱下它衣服，我还看见了它的背心呢！我把背心也脱下

4、来了。我又掰下一个大的，我把它的衣服脱下来，一看它没有小背心，我就放那儿了。接着，我一个一个地把蒜剥完了。妈妈夸我剥得又快又好。　　这一段基本没有问题，写得很生动，但还是有可以提高的地方。怎么提高呢？我们在《作文，多大点事儿》一书中讲过一篇范文——《小兔子》，我们是用兔子的眼神串起来的。同样的，我们前不久讲过的一篇作文——《草原》，是用珍珠为线索串起来的。那么这里用什么来串呢？找一个关键词、关键点，我们就用“锦衣卫”来串：　　开始剥蒜了。我掰下一瓣，这个“锦衣卫”小一点儿，我就用指甲轻轻地脱下它的衣服，我还看见了

5、它的背心呢！我把背心也脱下来了。我又掰下一个大点的“锦衣卫”，我把它的衣服脱下来，一看它没有小背心。很快，我一个一个地把“锦衣卫”剥完了。他们光溜溜的，白花花的，像玉石一样可爱。妈妈夸我剥得又快又好。这样一改，是不是就好一些了？　　我们再来看下一段，也就是要调整顺序的一段，先看原文：　　我又摸了摸它的皮，滑滑的，像雪花一样的飘落下来。我又把蒜放到鼻子闻了闻，那刺鼻的味道好难闻呀。我又吃了一口，辣死我了！我的眼泪都流出来了。你可别看它辣，其实它用处可大呢！比如：能解毒、能杀虫、还能预防癌症呢。　　刚才有妈妈看到这一

6、段，提出了用雪花来比喻蒜皮似乎有些欠妥，但小作者的这种联想、这种比喻、这种意法、这种意识是值得我们表扬的。我曾经讲过作文要写得生动，在于运用六根六尘之法，要写得言之有物、言之有味、言之有声、言之有意。在六根六尘之法里，如果要问哪一法最重要？那就是意法。什么叫意法？意法，就是比喻。我教大家一个简单实用的办法——孩子写作文，五句话里面要有一个比喻，作文指导《作文讲评指导：剥蒜(二)》(..)。也就是说，看起来像什么，听起来像什么，吃起来像什么，闻起来像什么。如果大家学习了经典就知道，过去有大师，比如说孔子、孟子、老子

7、、庄子，都是比喻大师，都会打比方。不会打比方，就等于不会说话。我来讲一个故事，兴许能让大家更明白这个道理。　　战国时期有一个大哲学家，叫惠施，他说话的时候就喜欢打比方。有人嫉妒他，就跟他的老板梁王打小报告，说惠施这个人说话喜欢拐弯抹角打比方，不打比方，他就说不出话来。于是梁王就召见他，跟他说：“你以后说话要直来直去，不要打比方，你要是说话打比方，就打你屁屁。”惠施听了以后，非常巧妙地回答：“现在有个人不知弹弓的样子，如果你告诉他弹弓就像弹弓的样子，能说得清楚吗？”梁王一听就明白了。所以，我们就要知道这个比方、比喻

8、的重要性。　　刚才我们讲到了大蒜的外衣，我们说大蒜的外衣就跟大蒜的外衣一样，大蒜的白就是白的白，这样比喻，这样的直来直去，不就跟说“弹弓就像弹弓的样子”一样的道理吗？能说得清楚吗？所以，前面说大蒜的大小跟一个小洋葱那么大，这就是打比方。如果我们说大蒜的大小跟一个大蒜一样，这样还真的有点“白”了。明白这个比喻的重要性了吗？　　所以，我们要知道，意法非常重要！五句话里有一个意