简谈对我校今后大学英语教改的思考

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1、简谈对我校今后大学英语教改的思考导读：这是一篇关于对我校今后大学英语教改的思考的论文，对正在写学生和课程的毕业生有参考意义。张刚陈玲玲本文主要讨论了新形势下大学英语的教改路，试图通识英语和学术英语间找到一个新的平衡点，用分级教学的方式满足不专业不层次学术的英语学习需求.自从2003年国家教委启动大学英语教改以来，全国类高校都针对校的情况对大学英语教学改革进行了展开了不程度的探索.我校作为西南地区普通高校，结合本校实际情况也进行了多媒体X络自主学习，分级教学，高密度教学等有益的探索.我校两江国际校区的建设经期启动，我们今后需要培养的将是具有国际化视野的高级人.而明年即将迈

2、入大学英语教改的第十个年头，我校大学英语教学改革能否适应我校学生的实际需求？我校大学英语教学改革下一步又将何进本篇简谈对我校今后大学英语教改的思考论文范文综合参考评定下度:优秀题目行？一、全国大学英语教改的情况国家教委于2007年9月26日正式公布了《大学英语课程教学要求》.教学要求建议大学英语课程要融入学校的学分制体系，量保证本科总学分中占10%（16学分左右）.教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求.大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，给予足够的学时和学分应大量使用先进的信息技术，开发和建设种基于计算机和X络的课

3、程，为学生提供良的语言学习环境与条件.目前，不少东部发达地区的985及211院校经取消了统一的大学英语课，改为英语选修课.其操作方式为，规定学生必选一定学分的英语类课程，学习内容由学生根据自身的定位和需求从开设的英语类选修课中自选.本市的不少高校也将大学英语教学的学分学生和课程论文开题报告多少字压缩，学习时间也由两年压缩为一年，第二年开设英语类后续选修课程.二、当前我校大学外语教学的现状根据教学要求和我校实际情况，我校投入了大量资金修建了大学英语自主学习中心也进行了分级教学以满足不层次学生的需求目前进行的是高密度教学，将两年的学习内容压缩到一年半的时间.然而，管我校采取

4、了多媒体X络自主学习，也进行了分级教学满足不的学习需求，改变成以学生为中心的教学模式，学生们的英语学习热情也无法始终贯穿大学英语学习的两年时间.是什原学生专业本科论文撰写24131908导致了学生学习热情不高？带着这一问题，我们公共教学部对院系的学生进行了不形式的调查，他们的反馈下：1。大学英语的内容和高中英语的内容无明显提高，有些内容难度甚至高中英语2。大学生入学英语基础相差较大.不院系不学科（甚至一班级）的学生对学习英语的期望差异也极大.而一本教材让程度高的学生觉得学起来没劲而又让程度差的学生学起来吃力，最终导致这两类学生都厌学3。不少学生认为大学英语的学习除了过大

5、学英语四六级外，对于他们高年级的专业学习没有实际意义，其结果是不仅是他们不想上中国老师的英语课，是外教的英语课也兴致不高.三、我校下一步大学英语教改的方向1、我校作为西部地区的普通理工类高校，其学生生源不于东部重点高校.不少西南地区农村学生的基本英语技能极其匮乏，而占大部分的普通学生也需要提高他们的英语综合应用技能，而少数拔尖学生也应该让他们吃饱.以我校不能向东部重点高校那样取消统一的大学英语课程，而是应该采取分级教学的模式，针对不层级的学生水平开设不类型的英语课程.2、我校大学英语的教学必须和学生学专业相结合，让他们有切实的学习动力.我们必须根据学生学习的不专业选用的

6、合适的英语ESP或EAP教材，提高他们的学术英语能力及专业英语水平，为他们高年级的专业英语学习或双语课程的学习做铺垫，也为他们毕业后直接使用英语从事本专业工作或继续深造学习，进行学术研究以及参加学术活动打坚实的基础.3、大量开设不类型的英语类选修课程，以满足不层次的学习要求.我们目前的英语选修课仅有11门，这对于每年6000左右的学生来说是完全不够的.我们必须开设出不类型（英语技能类、英语文化类、英语应用类等）不层次的英语选修课给予学生足够的选择空间四、建议的课程设置模式条件成熟的情况下，我们应该及时修改大学英语教学大纲，全面实施分级板块式教学，配置足够的后续英语类选修

7、课程.其具体操作模式下：1、新生先进行分级测试，将他们分为初级，中级和高级三个不层次.结合我校的专业情况，将学生时分为理工，管理（金融），人文（社科）三大板块，这样学生被分为九个不层次不板块的班级.2、对于初级学生，他们必须修完一学年的大学英语提高他们的英语基础本篇原创出处：shuoshilunwen/5794.知识，大二修三大板块的学术英语（理工、管理、人文）.3、对于中级学生，大一上学期必须修满大学英语课程，大一下学期进入自板块（理工、管理、人文）的学术英语的学习，大二选修英语类后续选修课程.4、对于高级学生，大一上学期直接进入自板块