对外汉语教学之文学教学

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1、对外汉语教学之文学教学----对外汉语教学论文-->第一章绪论1.1研究意义本文从教材分析的角度出发，通过数据分析，教学设计、辅以少量访谈，揭示文学在对外汉语教学中的重要意义、在教材中的地位及当前教学中存在的问题，并提出一些有建设性的课堂教学建议。《高等学校外国留学生汉语专业教学大纲》指出对外汉语教学的总目标是培养适应现代国际社会需要、具备良好综合素质、全面发展的汉语专门人才。既要具备扎实的语言能力，又要掌握基本的中国人文知识。《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）中提到对外汉语教学目标是使学习者在原有的基础上不同程度地

2、进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。朱光潜先生曾说：“在任何一个国家想要找到最好的语言，大半都要从最好的文学作品中去找。”①文学作品作为对外汉语教学最重要的语料，是实现对外汉语教学总目标的重要因素。通过调查，我们发现，文学作品具有促进语言学习、增进对目的与的了解、传播中国文化、培养语感、提高学习者学习兴趣等特点。这些特点不仅避免了单纯语言学习的枯燥，还能帮助留学生更好的学习汉语、了解中国文化。在对外汉语教学中，是很值得学习的语言材料。..........1.2研究内容根据赵金铭先生《对外汉语教学概论》②中

3、对外汉语课程设置的内容，我们能够看到：第二语言教学的课程设置作为教学设计的一个重要部分，是实现教学目标、分解教学内容的主要途径。而第二语言教学的课程设置一般应包括语言课、语言知识课、翻译课、文学课、相关知识文化课等几个大的类型。再结合我们具体的教学实践，就会发现，大多数教学设计和教学模式，在实际指导和应用过程中都将重点放在了语言类课程的训练。很多对外汉语教学机构在课程设置的过程中都将汉语综合课视为核心，专项技能课程（如口语课、听力课等）视为重点课程。其他的类型不管是在课程设置抑或教材编排上，都依附或寄存于主要的课程类型。李如龙先

4、生在《论对外汉语教学中的文学导入》中说：语言和文学密不可分，人类在研究自己的语言和文学的创造上摇摆不定，至今不能令人满意。传统的语文教育比较重视文学欣赏，现代应用语言学对此操办不力，在对外汉语教学表现更为突出，为了走出困境，必须加大文学导入，从编写教材、读物和教学方法上都有许多课题需要深入研究。这段话是否给了我们这样的一个启示：对外汉语教学中除了重视语言能力的培养之外，我们更需要加大对文学教学的关注和重视。说的更为具体一些那就是说，针对在现行教材的编写情况和对文学作品的收录编排情况，我们应该采用怎样的理论指导和教学方法来进行文学

5、教学。除此之外，现行教材对文学教学有无抑制效果，我们是否需要通过对现行中高级留学生教材的改编或重新编写来实现我们为了突出对外汉语教学中文学教学这一初衷和目的。............第二章文学作品在对外汉语教学中的意义2.1文学作品能推动和促进语言学习根据中高级留学生教学大纲，中高级阶段教学目标主要强调的是培养学生语言交际能力，让学生掌握一定的汉语汉语文化背景知识。在我们的教学实践过程中，会有一种现象出现，有些留学生虽然已经到了高级班，但还是需要用他们的母语——英语进行辅助学习和沟通。这样在对外汉语教学中加入文学因素的教学就会有

6、一些反对意见的出现：在中高级阶段涉及文学的教学会不会加重学生的学习负担与压力，文学课的导入会不会对语言的学习形成抑制和阻碍。桑德拉•莫凯(1984)则从三个方面论述了在英语作为外语的教学中文学教材的地位,认为“采用文学教材可取之处颇多，一个是可用来讲授语法、词汇及其应用；其次，由于学生容易与文学作品产生共鸣，他们阅读文学作品的积极性高，其结果必然是学生的阅读能力的提高，此外阅读文学作品还有利于加深学生对另一文化的理解。”④实际上，文学作品本身就具有鲜明的交际性特点，是对外汉语教学中重要语言材料。文学作品属于艺术性的语

7、言材料，在中高级汉语学习阶段比实用性的语言材料在语言形式、内容、文化背景上更具优势。文学对对外汉语教学的意义主要体现在以下五个方面：.........2.2文学作品能增进对目的语的了解中高级留学生在学习文学作品时其实就是学习目的语。无论是听、说、读、写，他们在和文学接触的每一分钟，都在对目的语进行了解。王初明（2006）概括了学好外语的五个条件：（1）真实语境；（2）交际需要；（3）交流互动；（4）积极情感；（5）大量接触。⑤对外汉语文学教学的过程中，教学课程设置保证了留学生有大量时间接触文学，文学作品尤其是名家名篇使得学生与课

8、文之间内在的感情上实现了互相交融，调动起学生积极的情绪。文学作品中说营造出的大量于生活实际、切合留学生生活环境的语境，大大帮助了他们了解这个过节，了解这门外语。教师在授课过程中也会要求学生进行大量的讨论，这样也满足了学生间充分的交流的需要。因此，留学生想要更好地